小学生作业抄袭的诚信心理困境及其教育应对

关注小学生作业抄袭的诚信心理困境对于洞察小学生学习心理品质、建设小学生诚信学习生活具有重要意义。小学生作业抄袭是指小学生对其同伴的作业内容或方法进行模仿、复制、抄写或沿用,制造相同数据的一种学习投机行为。就其诚信心理困境而言,小学生作业抄袭表征为学习态度的虚伪化、学习情感的隐匿化和学习意志的褪色化,这些诚信心理困境的内在动因源于基于风险逃避的身体本能、基于压力转移的心理应付和基于效率追逐的价值导向。因此,应对小学生作业抄袭的诚信教育需培养小学生基于行事认真的学习习惯,建立小学生基于责任担当的学习信用,塑造小学生基于质量自信的学习价值观。

中职生诚信心理现状调查

诚信作为社会主义核心价值观的要求之一,是每个学生必备的道德与心理品质,是中职生职业道德与核心素养培养的重要内容之一。加强中职生的诚信心理教育,尤其是结合核心素养、职业道德、职业精神的诚信教育尤为迫切和必要。基于中职生诚信心理现状的调查结果,分析诚信意识、诚信行为以及对诚信教育的看法,进一步探讨其诚信缺失的心理、社会和家庭因素,并针对成因提出提升中职生诚信度的对策,包括“开展多元化、多层次的诚信教育”“建立完善、有效的诚信奖惩机制”“创设和谐、诚信的文化氛围”。

基于高校师生诚信心理特征的诚信校园建设研究

马斯洛人类动机理论指出需求产生动机,从而激发人的行为。诚信校园建设应遵循师生不同层次的心理需求,保障和增强师生产生诚信行为的心理因素,有效激发师生共建诚信校园的内生动力。高校应从师生的诚信心理特征出发,做好制度保障、注重行为引导、加强正向激励、丰富教育形式,真正增强师生的诚信心理,促进诚信校园建设。

大学生诚信心理结构初探

研究大学生的诚信心理结构对培养大学生诚信品质具有重要意义。本研究运用词汇评定法探讨大学生的诚信心理结构。结果显示,大学生诚信心理结构包括诚实无欺、正直守信、忠厚老实三个正性取向维度和阴险狡诈、钻营世故、虚伪寡信三个负性取向维度。该结构拟合较好,正负性维度的划分具有合理性。

当代大学生诚信心理状况性别、城乡差异调查分析

本文采用大学生诚信心理问卷,在辽宁、北京、江苏、浙江、四川五省市的11所不同类型的高校中,选择了不同年级的1100名大学生进行了问卷调查。结果发现:大学男女生在诚信心理上存在非常显著的差异,女生问卷总得分明显高于男生。在具体维度上,女生的无欺、信任、守信、信用得分显著高于男生。在诚实方面女生略高于男生,在重诺方面男生优于女生,但这两方面差异都不显著。

中学生诚信心理发展特点的研究

运用诚信心理问卷,对1008名中学生在诚信倾向、诚实认知、诚信监控、诚信体验、信用认知等五个方面的诚信心理进行测查.研究结果表明,中学生的诚信心理发展特点是:在年级、性别、学校所处位置、学习成绩等四方面存在显著差异;而在民族变量上,中学生的诚信心理不存在显著差异.并且男生的诚信倾向和诚信体验两个维度好于女生,而诚信监控不如女生好;高二年级的诚信水平最高,与初一、初二、初三、高一、高三五个年级存在显著差异;农村学生的诚信倾向明显好于城镇学生,但诚实认知和诚信体验不如城镇学生好;优秀学生的诚信监控优于非优秀学生,而信用认知不如非优秀学生好.

对中部地区高校大学生诚信心理需求状况的调查分析

文章在实证调研的基础上,从诚信心理需求状况的角度描述了当代大学生诚信道德的认知状况和行为状况,并对相关作用因素进行探讨,分析了大学生诚信心理需求的特点,最后提出了如何有效地开展诚信教育的对策与措施。

当代大学生诚信心理与主观幸福感的关系研究

采用大学生诚信心理问卷和主观幸福感问卷对1 100名不同专业的高校大学生进行问卷调查.结果发现,大学生诚信心理与主观幸福感存在显著相关,大学生诚信对主观幸福感具有一定的预测作用.

当代大学生诚信心理特点及其年级差异研究

采用大学生诚信心理问卷,在五省市的11所不同类型的高校中,选择了专业的1100名大学生进行了问卷调查。结果发现:当代大学生诚信心理特点:整体上大学生诚信心理呈现一种正向趋势,个体诚信品质内部结构发展不平衡;大学生诚信心理的年级间差异非常显著。诚信的各个因素基本上是随着年级的升高而得分降低,只有信任因素例外。

高职院校学生诚信心理调查及思考

本文对广东省珠三角地区高职院校学生的诚信状况进行了调查，并从学生个体特征和外部环境两个方面，提出要加强对学生的观念教育、人格培养和行为规范教育以及加强外部制度管理等建议。

高职院校贫困大学生诚信心理特点分析

目的:了解高职院校贫困大学生的诚信心理特点。方法:应用现代中国人诚信心理问卷Ⅱ,对广东地区五所高职院校共2425名学生进行抽样研究测试,其中贫困学生1447人,非贫困学生978名。结论:高职院校贫困大学生的诚信心理倾向于正性取向,与非贫困大学生无明显区别,整体上呈现较稳固的道德诚信和人际诚信执行力不足的矛盾特点;女性、文科贫困学生更倾向于正性诚信心理特点。

现代职场中人际交往的诚信心理探析

诚信是现代职场中人际交往的基础,是获取别人信任的基本原则,当寻找别人的美时,也会发现自己的美。文章着重分析了现代职场中常见的失信心理原因分析、诚信心理的表现及自我展现诚信心理的途径。

践行社会主义核心价值观新形势下高职大学生诚信心理机制的构建

在新形势下,加强大学生诚信教育是弘扬和培育社会主义核心价值观的重要内容,同时也是加速实现中华民族伟大复兴"中国梦"的精神支撑力。然而,现实中我们的大学生的诚信状况已不容乐观。包括在党的十八大和十九大报告中,社会主义核心价值观以及高校学生思想政治教育等内容,均属于十二五和十三五期间的重点建设内容。本文以为,相当程度上还是要体现于现行教育机制的保障性不足。故此,客观分析大学生诚信面临的现实困境,深入挖掘大学生诚信缺失的原因所在。重点以四川地区几所高职院校在该领域的发展建设为例,进一步阐述和解读社会主义核心价值观体系下加强大学生诚信教育与心理机制构建的重要性、必要性和有效途径。

中职学生诚信心理现状分析

中职学生和普通院校的学生在诚信方面有很大的区别,具有心理承受能力差,自尊心能力强,易受社会环境的影响等特点。本论文主要探讨了当前中职学生诚信心理存在的问题,并提出了相应的解决措施,以期对中职学生的诚信教育问题提供一定的参考。

《大学生诚信心理问卷》的编制

在人格词汇法探索大学生诚信心理结构的基础上,编制《大学生诚信心理问卷》。问卷共施测3次,经项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验,形成最终问卷。结果表明,大学生诚信心理包括正性和负性两个取向,正性取向包括忠厚老实、正直守信和诚实无欺3个因子;负性取向包括钻营世故、虚伪寡信和阴险狡诈3个因子。该问卷模型拟合度较好,各指标均达到可接受水平,具有良好的信效度,可以作为大学生诚信心理的测量工具。

网络对大学生诚信心理的影响及对策分析

网络在高校的深入发展为大学生的学习、生活、娱乐提供了便利,但同时也对大学生的诚信道德提出了挑战。网络作为大学生道德心理形成和发展的外在环境,遵循道德心理学中环境对心理的作用原理,通过内化机制影响大学生的诚信心理。

人格心理学视角下诚信的理论研究

诚信问题历来被人们重视,但更多的是对个体及社会诚信缺失或是教育的探讨,从心理学角度进行诚信的研究只有很短的历史。诚信心理学研究的现状呈现出诚信概念的内涵不断拓宽、诚信心理结构研究结果的多样化不不确定性等特点。未来的研究宜采取质性研究和量化研究的多维视角进行探索。

重庆市市民诚信心理的调查分析

诚信是个体道德的基础和根本，是一个社会赖以生存和发展的基石。近年来，诚信问题已成为政府和社会普遍关注的热点，诚信教育也被作为公民思想道德建设的一个重要内容。为了能够掌握市民诚信心理状况的相关实证材料，进而对市民诚信教育进行深入的探索和研究，切实增强诚信建设的针对性和实效性，笔者对重庆市民的诚信心理状况进行了一次大范围的调查。本文是对此次调查结果的初步分析。

诚信辨析

诚信既是一种完整的德性或德目,也可看作是两种德性即诚与信的辩证或复合。在传统的道德理念中,诚与信具有相近之处,又有较大的差异,对二者进行辨析,把握二者的辩证统一性,对现今进行诚信社会建设具有重要的启示。

论“可原谅错误”作为诚信的道德内涵——威希特与布农斯论战的启示

19世纪末德国法学家威希特和布农斯对诚信本质的论战为我们认识诚信的内涵提供了一个新的视角,前者认为诚信属于当事人的心理状态而与道德无涉,后者则以道德作为评价标准,认为只有可原谅的错误构成诚信。事实上,无论从法哲学史的角度还是回到罗马法原始文本进行考察,要否认诚信之道德因素是困难的。以可原谅的错误和不可原谅的错误角度界定诚信之道德内涵是一种进步,也可以成为衡量诚信的一种标准。