保护孩子幼小心灵 教会他们诚实做人

低年级学生思想单纯，头脑中没有“同学的东西是私有财产，未经本人允许，别人不得动用”的概念，但他们知道“小偷不是好人”、“偷东西不是好事”。所以，当班里的同学谁的东西找不到了，我从不动手搜查孩子们的口袋或书包，也不使用“偷”这个字眼说事儿，更不把“小偷”这个不光彩的帽子扣在不懂事的小学生头上，以防歧视效应。即使真发生类似事件，我也必循循善诱，

如何缓解求职之难

高等教育大众化后,大学毕业生供求关系发生重大变化,就业形势严峻。只有理论知识是不够的,还要有沟通协调和解决问题的能力,有职业化素质、职业技能和诚信敬业精神。同时,求职自荐书的真实性成了大学生人品道德的试金石,要顺利就业除了要有真本事外,还要谨防"简历注水"。

学生非日常生活德育之理性取向

回归生活是品德与社会课程最重要的、最根本的特征。“回归生活，从怎样的生活这个角度考虑，可分为回归日常生活与回归非日常生活。”如何认识与区分回归日常生活与回归非日常生活?笔者认为，关键要看道德教育是把学生培养成能很好适应日常生活的人，还是在日常生活中培养学牛道德主体意识，使其成为道德的主体从而超越日常生活的人。