洛克的《教育漫话》与漫话教育

约翰·洛克的《教育漫话》是世界教育名著,本文运用文献研究法和描述性研究法,尝试以杂谈的方式,认识《教育漫话》给予我们的启示和其中存在的问题,以引起读者的思考,为现实教育提供有益启迪。

济济一堂话教育 切切之心盼振兴— ——“第二届西安伊斯兰文化研讨会”侧记

济济一堂话教育切切之心盼振兴———“第二届西安伊斯兰文化研讨会”侧记白剑波１９９７年９月的西安，阳光灿烂，秋高气爽。人民大厦彩旗猎猎，气球飘飘。一条“热烈祝贺第二届西安伊斯兰文化研讨会胜利召开”的大字长幅，表达了来自四面八方与会代表的共同心愿。由西安...

强效增益话教育

新形势下，部队思想政治教育面临许多挑战。不断提高思想政治教育的实效，充分展现思想政治教育的力量，需要精心谋划，持续探索。

来武辉话教育

来武辉话教育刘路＂你问我为什么这样爱教育？因为我本来就是当教师的，我爱人至今还是教师，我岳父搞了一辈子中学教育！＂＂我敬重我们老师，我敬重所有从事教育事业的人。在我眼里，搞教育的人大都是有奉献精神的人，你说是不是？教师职业是神圣的，这种神圣就在于甘愿...

曲阜归来话教育——瞻仰孔子故里联想

曲阜,是我国著名的历史文化名城之一,我国著名大教育家孔子的故乡,它以悠久的历史、发达的文化、丰富的地下文物和雄伟的地上古建筑享誉世界。在这些古建筑中,以孔庙、孔府、孔林等最为著名。其规模之宏大、气势之雄伟,无与伦比。经过千百年来的沧桑洗礼,这些建筑依然威严地伫立在这里。

《教育漫话》——漫话教育的经典

1693年，英国人约翰·洛克的《教育漫话》问世，此后三百多年一直在世界各地流传，成为众多父母及教育者的案头之书；在美国，仅在19世纪就发行了35版……

理性与习惯:洛克《教育漫话》的德育思想及其启示

约翰·洛克是英国经验主义哲学家、自由主义之父,基于其在《教育漫话》的教育观点,并结合其道德哲学理论,可以明确其德育思想的基础逻辑。在他的德育思想中有两个重要概念:理性与习惯。幼年时期通过正确教导儿童服从教养者的理性教导,培养儿童学会遵从理性克制自身欲望,及早培养儿童练习实践形成良好的习惯,从而使儿童在成人后真正服从自身的理性,成为有德行的人。洛克德育思想对当今我国德育教育仍具深刻启示,引导我们重视儿童理性与自控能力的培养。

习性与儿童道德教育:基于洛克《教育漫话》的解读

出于对理性自主及启蒙精神的理想化追求,现代社会常常片面地贬低习性的教育,将其等同于一种灌输或压制的机制。阐释洛克的儿童教育思想,有助于重新认清习性教育对于儿童道德成长的影响机制及关键意义。依循儿童的心理特性,洛克在《教育漫话》中将教育的主要工作论述为培育儿童心灵的习性,而非培育理性精神。这是因为“习性”对早期儿童心理及其道德养成有着强大的效力,而教育也应当利用这一因素,塑造儿童坚定的道德信念。首先,教育者可以依靠荣誉与羞耻的管教,将道德原则灌输到儿童的心灵中;其次,应当利用儿童的自尊心,使他将道德习性提炼为自主的实践原则;最后,理性与习性并非完全对立的关系,良好的习性必须得到理性的审察与确立。

洛克《教育漫话》中德育思想对幼儿德育的启示

《教育漫话》深刻反映了洛克的教育思想,德育思想是贯穿其教育思想体系的重要内容。洛克的德育思想有其独特的内涵,他认为要尽早对儿童实施德育,并结合榜样示范法、说服教育法、奖惩结合法等来培养幼儿良好的德行。洛克德育思想是反映当前幼儿德育中背离儿童德行发展规律积弊,整合传统德育方法与儿童发展之间断裂的言说,给我国幼儿德育带来许多启示:提高个人修养,树立良好榜样;重视家庭德育,讲求以理服人;及早实施德育,奖惩并用。借鉴洛克具有开创性的道德教育思想,对促进我国幼儿德育发展仍具有重要的意义。

《教育漫话》中的儿童家庭教育思想及其启示

洛克的著作《教育漫话》中蕴含了丰富的教育思想,除了绅士教育思想外,还有大量的家庭教育思想,其中深入探讨了儿童家庭教育,包括父母责任、儿童家庭教育内容、儿童家庭教育方法等。洛克的家庭教育思想对我国现当代儿童家庭教育仍然有重要的启示,例如应重视早期教育、强调父母教育责任、重视儿童的思想品行和习惯养成、用正确的方法对儿童进行家庭教育。

基于洛克《教育漫话》探析青少年德育路径

《教育漫话》是英国著名教育家约翰·洛克的著作,书中就如何对儿童进行道德教育、知识教育、心理健康教育作了详细的介绍,这些教育思想中提到了许多道德教育的方式,对当下道德教育有重要的借鉴作用。文章试图从《教育漫话》一书中探讨道德教育理念的内涵,并剖析当前道德教育中所出现的问题,从而为当下学校及家庭开展道德教育提供有益的启示。

《从就业谋生到美好人生——职业教育漫话》

入选理由阐述职业教育的来龙去脉和理论基础,解剖职业教育学生和教师图像,分析职业教育课程模式与教学改革,在附录中提供关于职业教育大事件、职业教育思想家和职业教育经典名著的独特观点。以丰富的知识视域、精彩的实例暗喻、朴实的语言风格,讲述职业教育的生命故事,引发读者对职业教育、就业谋生、人类发展和美好生活的深入思考。主要观点书中认为,职业教育主体是纷繁复杂的生命体,也许有的人“素质极差”“心理扭曲”,但是所有生命体都有美好生活的诉求,人人追求进步、意义和价值,这种诉求和追求是积极主动的,不是被动勉强的。在这个意义上,底层劳动者的美好人生是首要的,职业教育应当起到启蒙思想、提升素质和引领美好的作用。

《从就业谋生到美好人生——职业教育漫话》推介

《从就业谋生到美好人生——职业教育漫话》既全面又通俗地介绍了职业教育的来龙去脉和主要内容,将职业教育的历史与现实、美好和残酷一并呈现给读者。它站位较高、语言通俗、内容丰富、观点新颖,画面感十足,读者可以从字里行间感触到职业教育的生命跳动及其“前途广阔、大有可为”。本书主要有以下四大特点。

洛克教育思想对小学语文教育改革的启示--评《教育漫话》

随着新课改的不断推进,小学语文教育教学也面临着深刻的变革“。从历史找路径“”向经典要答案”,成为广大一线教师及学科教育研究者的求索方向。英国教育家、哲学家约翰·洛克的经典教育学著作《教育漫话》中关于儿童的管教方法、儿童的学习教育、儿童的家庭教育、教师自我修养等方面的见解和阐述,对新时代的小学语文教育教学改革具有一定的启发。具体而言,主要体现在以下几个方面:首先,指向素养的小学语文教学应注重思维培育。传统的小学语文课堂教学重教师讲授而轻学生参与,重知识灌输而轻思维培养。新课改背景下的小学语文课堂需要由“知识导向”转变为“思维导向”。本书中的一些论述或许可以给我们带来启发:小学阶段的语文教学,教师应关注学生课后的学习情况,及时与家长沟通,掌握学生学习的最新动向;因材施教,探索如何将“引导学生深入思考”“培养学生逐步形成整体性思维模式”融入教学设计和课堂教学中。

教育中理智的在场

《教育漫话》是一本享有广泛声誉的笔谈作品,它来自17世纪英国著名哲学家、教育家约翰·洛克向亲戚传授教育心得的系列信件。在这些诚恳的交流中,他致力于说服收信人将一个儿童培养成一位人情练达、彬彬有礼、刚毅果敢的绅士的重要性,并无私分享了可以采纳的方法和途径。出于丰富的教育阅历和深刻的人世洞察,他的行文从容不迫,鞭辟入里,字里行间有着难以撼动的自信心的体现。

学校体育与洛克——读《教育漫话》有感

洛克是17世纪英国著名的哲学家、教育家,他的教育名著《教育漫话》自从问世后3个多世纪中,一直在欧美乃至世界各国流传不绝,成为众多教育工作者和父母的必读之书.18世纪,它在英国曾被奉为新型学校办学的"宪章";在美国,仅19世纪就发行了35版.由此可见,该书中体现的他的教育思想对后世教育的影响之大.我们今天的学校体育座该感谢洛克,因为他的教育思想对我国学校体育事业的发展不管是过去、现在还是将来都有着非常大的指导意义.

《现代大学教育》栏目创新性简议——兼评“教育漫话”栏目系列文章

《现代大学教育》开辟"教育漫话"专栏,在该栏刊载曾钊新等教授系列非论文体文章,这是一种理念创新、形式创新与内容创新;这一创新,不仅有效推介高等教育理论与实践思想成果,为高等教育发展与改革提供思想工具和实践参考,而且为高等教育研究领域学术期刊办刊定位提供有益参考。

生活化视域下大学生“学雷锋”教育话语困境之思与解困进路

大学生"学雷锋"教育作为面向现实生活场域、体现现实生活关切与彰显现实生活特质的教育引领实践,其教育话语面临多维度现代性窘境:学理阐释范式下知识性膨胀造成大学生"学雷锋"教育话语生活场域缺失;固有理念范式下的局限导致大学生"学雷锋"教育话语生活意义遮蔽;工具理性支配下的实用化倾向引发大学生"学雷锋"教育话语生活理念失落。因此,大学生"学雷锋"教育话语转换,要专注于大学生"学雷锋"教育话语空间生活化超越、大学生"学雷锋"教育话语方式生活化转换与大学生"学雷锋"教育话语理念生活化共生,立足生活,扎根生活,诠释生活,全面引领当代大学生"学雷锋"教育实践的生活向度。

约翰·洛克的《教育漫话》及其教育思想

约翰.洛克是英国哲学家,在哲学、教育以及政治领域都有重要影响。他的教育思想集中体现在他的《教育漫话》一书中。本文在介绍洛克生平的基础上,交代了他的书信巨著《教育漫话》的写作背景和主要内容,进而分析了他的教育思想特点,以期对我国的教育有所启示。

试析《教育漫话》中隐匿的幸福教育思想

《教育漫话》并非仅仅论述绅士的养成,实际隐匿着洛克的幸福教育思想:人人皆可追寻幸福,且幸福包含两个层次,即个体的身心健康与国家的繁荣;教育是通向幸福的唯一路径,完善的教育涉及个体、家庭以及社会三个层面的内容。其中,个体教育的重点在于及早养成克制欲望的习惯,为其身心健康奠定基础;其次则是营造和谐的家庭氛围,构建以平等和尊重为基础的亲子关系;最终经由和谐的人际交往实现个体的社会化,使其成为精英人才。洛克的幸福教育思想建立在对幸福的普遍性和时代性的理性认识的基础上,直至今日仍具有强烈的现实主义色彩。