透视合作性学习的互动过程——对话行为及分析述评

合作性学习的互动过程经由"对话"而实现,对话是洞察其过程特征的重要窗口。文章概览教育心理学领域新近合作性学习研究(包括团队学习、同伴互动、小组学习等),从着眼互动过程出发,归纳出有关对话类型的描述与界定;对话行为的具体指标及相关分析框架等。为更好地理解相互促进与高效互动的学习过程或诊断合作低效与阻滞原因以及启示,同时为推动微观视角的过程探索以及为建构通用性对话分析框架等提供参考。

学术期刊话语影响力相关指标的特征及其关系研究——以中国英文学术期刊为例

【目的】探讨学术期刊话语影响力相关指标的特征及关系,为更清晰地认识我国英文期刊话语影响力的现状与差距提供参考。【方法】融合多源异构数据,采用文献调研、比较分析、描述性统计分析和多元逐步回归分析等方法,从宏观、中观和微观视角对中国英文学术期刊话语影响力评价指标特征与关系进行研究。【结果】从宏观层面来看,目前中国英文学术期刊数量少、规模小、实力不强,且与中国快速增强的科研竞争力不相匹配。从中观层面来看,我国英文学术期刊数量在学科领域的分布上呈现不均衡特点;12个指标的分布规律和分布特征存在较明显差异;无论是在国内还是在国际上,我国英文学术期刊个体的话语影响力差距较大。从微观层面,由建立的多元线性回归模型发现,总被引频次、CiteScore、国内他引频次、SJR、国际合作率和OA论文数占比对h5指数的影响或贡献度依次减弱,而SNIP、发文量和参考文献数3个指标虽与h5指数呈正相关关系,但对h5指数不存在显著影响。【结论】我国英文学术期刊应发挥中国学术话语的重要代言人这一优势,为中国学术成果走出去和提升我国国际学术话语影响力贡献力量。

有关4/3/2活动对英语口语产出之影响的进一步研究(英文)

本文通过采用语言指标和话语策略指标考察了4/3/2活动对非英语专业学生口语产出的影响。研究结果进一步证明4/3/2活动不仅可以提高英语口语流利性,还对语言的准确性、复杂性和合适性均产生一定的积极影响。定性分析的结果显示,受试者为了在越来越短的时间内讲述完内容相同的事情,主要采用删减策略。此外,为争取思考时间,受试者主要采用停顿(包括ah现象)与话语重复策略,但较少运用如I mean, as you know等话语填充词。文章最后提出4/3/2活动运用于外语教学中的意义及其建议。