关注多模态话语教学 提高学生交际能力

我们生活在一个多模态的社会，意义的构建越来越依赖多模态话语的融合。传统上专注于单一模态的教学模式已不能适应新时期的以多模态话语为特点的教学的需要。因此，需要借助多模态话语的研究成果，开展新形式的教学模式的探讨。本文旨在引起人们对多模态话语教学的重视，尽快将多模态话语教学提上日程。

新时代高校思政课教学话语转换探析

思政课教学话语作为思政课教育内容传播的主要媒介和载体,对增强思政课教学实效起到重要作用。当前思政课教学话语仍存在过度依赖教材话语、以知识为中心、话语输出忽视教学主体等现象。因此,在坚持政治性和思想性、理论性和现实性、时代性和统一性相统一的原则下对思政课教学话语进行适度转换,通过提升教学话语的精准性、增强教学话语的共享性、突出高校思政课教学话语的高阶性、体现不同思政课程教学话语的差异性,从而切实提高思政课教育教学效果。

高校思政课教师提升教学话语转换能力应遵循的四重逻辑

高校思政课教师应遵循四重逻辑以提升自身的教学话语转换能力:以理论逻辑掌握教学内容、以价值逻辑分析学生需求、以实践逻辑运用教学方法、以情感逻辑影响教学对象。努力在教育教学实践中把抽象的真理转化成朴素的道理,把文件式的教材语言转化成接地气的教学语言,让思想政治理论更易于触及青年学生的心灵,助力新时代大学生成长成才。

习近平语言艺术对高职院校思政课教学话语创新的重要启示

作为具有特定意涵的高职院校思政课教学话语创新目前还面临着一些现实的困境,主要包括教学话语对教材话语的转换不充分、教学话语对时代话语的切换不充分、教学理论话语和实践话语的结合不充分、教学主体话语和客体话语的匹配不充分;习近平语言艺术有着鲜明特色,对高职院校思政课教学话语创新具有重要启示;我们要高度重视对习近平语言艺术的总结和研究,将其和高职院校思政课教学话语创新相结合,探索二者融合的实践理路。

接受理论视域下提升高校思想政治理论课教学话语有效性的路径研究

当前,思想政治理论课的教学话语仍然存在许多问题。基于接受理论的分析框架,提升高校思想政治理论课话语有效性,需要以育人主体为导向,树立“以生为本”的教学理念;以受众需求为导向,丰富思想政治理论课教学话语的内涵;以主动参与为导向,创新思想政治理论课教学方法;以接受效果为导向,使教学话语贴近学生成长实际。

新时代高校思政课教师教学话语创新的逻辑理路与现实进路

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,为提升思政课育人实效,必须在教学话语创新方面下功夫。就逻辑理路而言,新时代高校思政课教师教学话语创新是提升育人实效的关键要素、是深化教学改革的必然要求,更是应对教学困境的制胜法宝。就现实进路而言,新时代高校思政课教师教学话语创新可以从如下四个方面着手,关注话语对象需求以增强教学话语的感染力、提升话语内容深度以增强教学话语的解释力、丰富话语表达形式以增强教学话语的渗透力,以及创新话语传播平台以增强教学话语的影响力。

习近平总书记语言艺术对创新高校思想政治课教学话语的启示研究

习近平总书记善用质朴的语言、生动的事例、真挚的情感来说明深刻的道理,其语言风格彰显出鲜明独特的魅力。高校思政课教学话语正面临着诸多困境,集中表现为专业话语表达有待改进、时代话语整合脱离实际、生活话语切换不接地气。高校思政课教学话语应积极借鉴习近平语言艺术,讲深专业话、讲透时代话、讲活贴心话,以达到启智润心、沟通心灵之目的。

大数据时代高校思政课教学话语建设论略

大数据技术应用于高校思政课,既是高校思政课教学变革的必由之路,也是高校思政课教学话语建设的内在要求。大数据技术的广泛应用,为高校思政课教学话语建设提供了新的驱动力,大数据技术以“数据画像”精准推送话语内容、以“数据分析”反馈教学话语效果、以“数据传播”增强教学话语影响。然而,大数据的复杂性、低密性、多变性等特点,使高校思政课教学话语建设面临现实困境。为此,我们应从树立数据思维、培育数据人才、加强数据管理三方面着手,推动大数据更好服务于高校思政课教学话语建设。

高校思想政治理论课教学话语接受的问题与对策

思想政治理论教学话语在学生认知建构、情感内化、行为选择等思想政治教育接受的各个环节起着重要作用。当前,思政课教学话语接受过程中存在着学生话语接受倾向功利化、话语接受效果浮于表面以及知行转化障碍等问题。造成这些问题的主要原因包括教师未能走进学生生活因而对学生话语接受特点把握不到位、现有考核方式偏重于教材话语记忆以及课程实践教育未能真正走进现实生活。因此,为提高思政课教学话语接受程度,需要思政课教师走进学生生活、在互动中实现师生话语融合;创设民主宽松的活动情境,为学生提供走进社会的条件,促进知行转换;丰富考核内容,重点考核学生话语中的三观而非教材话语的记忆。

“双高计划”背景下高职院校电商专业教学话语创新路径

教学话语作为高职电商专业教学的关键要素,是教育者和受教育者之间进行沟通、实现教学目标的纽带。阐释和梳理电商专业话语的内涵以及发展脉络,分析高职电商专业教学话语面临的困境,如教学话语体系僵化,难以适应多元化表达;教材话语有效性转化薄弱,降低课堂教学的感染力;教学话语简单化呈现,远离学生的实际需求;话语主体间单向化传输,难以建立有效沟通机制。实现电商专业教学话语创新,要加大话语内容的创新,形成话语媒介的创新力;加速教材话语的转化,强化教学话语的阐释力;立足学生的发展,唤醒教学话语的行动力;实现师生间平等对话,构建师生沟通的向心力。

“网言微语”流行下高校思政课教学话语创新刍议

“网言微语”于网络圈群中蓬勃兴起,历经从圈内暗语到圈外语言再到网络流行语的蜕变,成为智能时代崭新的话语符号与独特的文化表征。“网言微语”的创生和流行一方面为高校思政课教学提供了更多元化、趣味性、时尚感的话语资源;另一方面,“网言微语”因与高校思政课教学话语在话语特色、话语言说、话语传递等方面存在差异而给高校思政课教学话语的有效传递带来挑战。鉴于此,如何辩证取舍、合理借鉴“网言微语”实现高校思政课教学话语与“网言微语”耦合的“合力效应”,最大限度发挥“网言微语”对高校思政课教学话语创新的助力作用,成为亟待解决的问题。

一体化视阈下大中小学思政课教学话语体系建构探析

教学话语是大中小学思政课课堂教学与师生关系互构的有效媒介。建构大中小学思政课教学话语体系不仅是应对新媒体时代挑战、深入落实立德树人根本任务的迫切需要,也是筑牢意识形态阵地、占领话语权制高点的内在要求,更是提高思政课针对性和吸引力的重要抓手,在推动大中小学思政课一体化建设进程中具有举足轻重的作用。因此,需要在遵循主导性与包容性统一、科学性与思想性交织、贯通性与系统性相通原则的基础上进行构筑。但当前各学段思政课教学话语存在的目标层级不清、内容断层重复、方式单向同质问题严重影响了其引领力、解释力和感染力的发挥,需要以“三因”理念整体统筹、协同规划,确立进阶目标,改进衔接内容,融通教学场域,推动建构更为完整有效的大中小学思政课教学话语体系。

利用共情策略优化初中英语对话语篇教学

对话语篇的学习可以发展学生的听说技能,提高学生综合运用语言的能力,培养学生正确的情感态度和价值观。利用共情策略优化初中英语对话语篇教学可以通过“创设主题情境,获取感官体验,‘筑’共情基础”“与人物共情,转码对话信息,‘感’人物所感”“与内容共情,分析对话特征,‘悟’逻辑内涵”“与作者共情,探究主题意义,‘寻’作者所指”“与同伴共情,续编并表演对话,‘评’同伴所演”这一路径展开,以帮助学生在听说活动中调动自己的感官、思维、情绪等来感知、理解、体验对话语篇,发展核心素养。

新时代高校思想政治理论课教学话语的优化路径

高校思想政治理论课教学话语是提高课堂教学效果的关键之一,优化高校思想政治理论课教学话语是提高教学效果、落实立德树人根本任务的重要举措。当前,高校思想政治理论课教学话语存在对教材内容阐释力不够、课堂教学引领力不强、与学生话语协同力偏弱等问题。因此要创新思想政治理论课教学话语的内涵设计,明确思想政治理论课教学话语的作用,营造良好的思想政治理论课教学话语环境,实现新时代高校思想政治理论课教学话语创新性发展,从而提高教学质量。

高校思政课教学话语转换的价值诉求与策略分析

随着网络信息技术的快速发展和智能设备的普及,海量的信息资源和多元的价值取向对大学生认知产生较大的影响,高校思想政治教育教学的外在环境发生了重要变化,以往传统的思想政治教育教学话语正面临着巨大的挑战。高校思想政治教育教学话语转换是培育大学生社会主义核心价值观的需要,是提高大学生思想政治教育实效性的需要,是适应数字时代对教育教学改革的需要,是增强学生主体性发展的需要。当代大学生思想政治教育教学话语的转换,需要从灌输走向对话,推动话语双方的双向互动;从知识化走向生活化,丰富话语内容的生活感;从封闭走向开放,实现网络与课堂的融合。

高校思想政治理论课教学话语认同度研究

高校思政课教学关乎高校意识形态话语权的巩固和强化。从高校思政课教学话语认同度的视角出发,基于S-O-R模式的分析框架,通过实证研究发现,高校思政课教学话语认同度受内外部各种复杂因素的影响。从外部因素看,教师状态是最重要的因素;从过程因素看,大学生的获得感是最关键因素,但其接受意愿影响其获得感;从个体因素看,大学生的课程卷入度在一定程度上影响其认同度。所以提升高校思政课教学话语的认同度,要分别从“话语主导向度、话语受众向度和话语过程向度”等三个方面下功夫,通过调整和改善教师状态,切实提升大学生的价值卷入和情感投入,并通过改善其心理感受和学习体验来增强其课程学习的获得感。

高校思政课教学话语创新的现状调查与思考

高校思想政治理论课教学话语是高校思政课教学内容的外在表现形式,其现实针对性、时代性、实效性将直接影响主流意识形态教育、高校思政课的有效性和青年学子的价值认同。课题组随机选出湖南省8所高等院校师生作为调查对象,围绕“高校思政课教学话语创新”的主题,从“大学生的满意度和期望值”两个维度进行问卷调研和深度访谈。调查后,运用Excel对数据进行统计分析,把脉当前高校思政课教学话语创新的现实困境,找准高校思政课教学话语创新的着力点,实现高校思政课教学话语的时代转型。

高校思政课教学话语创新的实践路径研究

语言有一种神奇的力量。“习式”语言中,摆事实、举实例、讲故事、大白话、大实话、大众话、引经据典等,或简洁到位,或生动有力,平实的语言中蕴含着大智慧,有一种透彻的、直指人心的力量,能大大提高教学效果,展现教学活动的魅力。发掘和领悟“习式风格”语言艺术的特点,厘清高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学话语创新的逻辑理路与实践路径,实现“习式风格”语言艺术与高校思政课教学话语艺术完美嫁接。

网络时代高校思想政治理论课教学话语重塑的特点和对策研究

随着网络时代的到来,年轻人受网络影响越来越深。对于新时代高校思想政治理论课来说,传统的教学话语已经跟不上时代的发展,甚至会影响到高校学生的上课兴趣,阻碍教学活动的顺利开展。高校大学生作为网络世界的主力军,高校在开展思政课程时必须重塑教学话语,融合当下网络热点内容,通过风趣幽默的语言传播知识。

《商务话语教学》评介

本文旨在评介帕尔格雷夫·麦克米伦出版社出版的新作《商务话语教学》。在国际商务文化视野和话语商业化的大背景下,该书系统地介绍了近20年来商务话语教学的重点课题与研究方法,提供了大量权威的学术和商务实践资源。书中准确反映了商务话语教学跨学科与超学科的发展潮流,是一部将话语分析理论与商务教学实践及专门用途英语教师专业发展紧密结合起来的重要文献。