话语标记语与高职学生英语阅读理解的相关实证研究

为了研究话语标记语对学生阅读理解的影响,笔者根据需要重新对话语标记语作了分类,然后分两个阶段先后在应用英语专业102名学生中实施实验。实验结果表明,某些话语标记语在一定程度上会对学生的阅读理解产生干扰,但在集中讲解和训练之后,这种干扰会降低。最后,笔者总结出与学生阅读理解较相关的一些话语标记语并归纳总结了话语标记语的语篇功能。