IRF互动理论视角下英语课堂话语知识建构:话语与思辨

运用IRF互动理论进行会话语篇分析,以江西某高校法律专业英语口语课堂为例,将录制的课堂视频进行转写和标注,获得数据,分析学生合作互动行为中的思辨能力。研究发现中国学生在进行英语口语讨论时,会有学生主动充当组织者的角色诱发新的话题,会分享观点,相互倾听,轮流发言,尊重彼此的观点,以理服人;讨论遇到分歧和受到质疑时会主动要求对方说明理由,最终达成共识。

数智文明时代需要什么样的文科教育

随着数智文明时代展现日益清晰的图景,文科教育“软件”建设迫切需要推动人才培养理念、科学思维范式、知识形态与理论话语的创新变革:克服文理科专业人才培养各自为政的弊端,推动通用水平迭代的文理融合,培养具备数字、科技、人文等综合素养的创新型人才;适应并反映数智世界特征,推动从线性、因果性、人类中心的主体性传统思维范式向复杂性、相关性、命运共同体的思维范式跨越;应对数智技术对象化与非对象化发展,回应文科自身危机与人类社会发展危机,构建体现数智文明合法性新秩序的新知识、新话语,彰显中国智慧、中国方案、中国力量,是数智文明时代创新型人才培养的应有之义。