秦文琛作品中的声音表述与话语身份表征——以《太阳的影子Ⅶ》为例

《太阳的影子》是秦文琛创作的重要作品系列,目前这一系列已经有十部作品。这些作品的背后隐喻了秦文琛童年对自身文化语境的体验与记忆,《太阳的影子Ⅶ》是其中最具代表性的作品之一。在这部作品中,作曲家吸收了母语音乐中的轴心音与衍生技术、诺古拉声腔偏移以及易斯格勒泛音等多种声音表述方法,建构出具有当代艺术风格气质的新作品。传统音乐中的声音表述机制在秦文琛的音乐中不再是创作的“调味料”,而是当代音乐创作中的“本体论”与“方法论”,显现出中国作曲家的身份自觉与话语自觉。

政府部门话语身份互文性建构策略研究——以韶关市12345政务服务便民热线平台为例

网络问政是现场办公的延续,是政府形象在虚拟网络空间的体现。互文性是现代话语组织的常态,也是身份建构的话语手段。在对韶关网络问政平台问政实例分析中发现,充分理解和运用互文性策略、合理建构话语身份,通过与网民在网络问政互动中切实解决民生问题,同时通过政府各部门的共同努力,在平台树立积极正面的政府形象,是现代政府线上办公的重要必修课之一。

新时代思想政治理论课教师话语身份探析

新时代思想政治理论课教师话语身份是新时代思想政治理论课改革创优的重要内容,蕴含特定的时代话语使命。新时代思想政治理论课教师话语身份包含知识话语身份和权力话语身份两种基本形态,在其话语范式变迁过程中,面临话语身份“堕距化”“物化”和“焦虑化”等多重危机和困境。建构具有新时代中国特色的思想政治理论课教师话语身份,须坚定身份立场,提升思想政治理论课教师课堂“驾驭力”;强化身份保障,培养思想政治理论课教师队伍“生力军”;拓展身份空间,建构思想政治理论课教师话语“共同体”。

非营利性民间抗癌俱乐部社会话语身份及其启示

作者利用社会语言学的实践操作手段对嘉兴抗癌俱乐部十年资料进行调查和与会员访谈,展示与总结非营利性民间抗癌组织的社会话语身份(地位、功能、策略与问题等),探讨它在无私投身于公共医疗卫生事业、参与以改善民生为重点的社会建设过程中为营造和谐社会所起的积极作用和由此引发对全社会的启示。

话语身份:作为专业交际研究的有力视角

20世纪后半叶以来，全球化程度加深以及边界跨越日趋频繁，国内高等英语教育迫切需要解决大学生专业交际能力的有效培养。本文分析认为，话语身份作为切入专业交际研究的有力视角，能够顺畅接口符号表征系统与社群实践行为，从而可从多维度考察专业交际的话语现实和学习者的能力发展。

微博话语身份分析体系探究

通过微博话语对新浪微博相关用户进行的身份分析显示,Bucholtz和Hall的身份分析体系适用于微博话语身份的分析,即微博话语身份同样满足浮现原则、定位原则、指示性原则、关系性原则及部分原则。新兴的微博话语身份建构研究因其顺应了微观层面的交际者身份建构研究这一趋势以及注重实证分析,展现了不容忽视的学术研究价值与研究空间。

英语教师话语身份对教师身份的维系作用研究

最近几年,语言与身份的关系引起了学者们的普遍关注。话语身份和社会身份是两个不同的概念。以一堂初中英语课上教师和学生的对话为语料,从教师作为话语的提问引导者等六个方面阐述教师身份的维系。话语中的社会身份不是单一的、一成不变的,话语参与者这样或那样的社会身份其实是具体的语境和社会因素的互动结果。

论新时代思想政治理论课教师话语身份的基本场域

基于身份场域理论,新时代思想政治理论课教师话语身份的理论场域包含权责统一的话语身份主体、和谐互动的话语身份秩序及育人育才的话语身份功能。随着新时代场域变迁,思想政治理论课教师话语身份在不断的流动、冲突与批判过程中,逐渐实现在新的社会话语场域的调试与重塑,推动新时代思想政治理论课教师话语身份入场、话语身份对话、话语身份共融。

美国教育外交中非政府组织的话语身份构建研究--以IIE博客为例

作为一种提升国家软实力的重要手段,教育外交成为众多学者关注的焦点。然而,非政府组织作为教育外交的行为体,其话语身份构建却并未受到足够重视。本研究通过自建美国国际教育协会博客(IIE-Blog)语料库,基于Fairclough的三维话语分析框架对其身份构建的特征进行发掘和解释。研究发现,IIE博客主要通过抽象名词、活动动词、情态动词的使用将IIE机构自身和美国构建成为平易近人的国际教育项目合作者、世界优秀高等教育资源及机会的提供者、全球教育主导者、国际教育秩序的主张者及管理者,并强调对女性和教育权力被剥夺群体的关注。IIE以非政府组织教育机构的身份通过国际教育交流项目和教育资助为美国的教育外交创造了良好的渠道,这对我国非政府组织参与教育外交的话语构建具有启示意义。

突发公共危机事件中基层组织的话语身份定位

应急语言服务能力是基层组织妥善应对突发公共危机事件的基础和重要方面。只有话语身份定位得体,角色明晰,才能明确该“说什么”和“怎么说”。为此,基层组织要定位好自身多重话语身份,才能更好地提升应急语言服务能力与成效,助益突发公共危机事件的应对与处置。

政府新闻发言人话语身份的修辞建构

政府新闻发言人作为政府和大众沟通的桥梁和纽带,作为媒体和公众关注的焦点和中心,其对自身和交际受体话语身份的修辞建构,有助于交际目标的圆满实现,有助于人们对政府形象的准确认知,有助于党和政府声音的有效传递。对此,以建构主义身份观和"语言建构论"为指引,即认为言语交际活动中话语与行为体身份的关系,不是"反映与被反映"的静态再现关系,而是"建构与被建构"的动态辩证关系,对政府新闻发言人在言语互动交际中对自身和交际受体话语身份及彼此间话语身份关系的修辞建构所要遵循的主要修辞策略,即"目的导向"策略、"语用移情"策略、"同一"策略和"交际受体意向"策略,进行了较为全面、深入的探讨与归纳。

公共话语中的话语身份研究

话语身份在公共话语中是一个非常普遍的语言现象,是话语分析的一个重要研究方向,对我们研究语言和社会具有重要的启示。本文将明确界定话语身份,分析话语身份结构,希望引发对这一语言现象的认识和反思。

新时代高校思想政治理论课教师话语身份的场域理析

话语身份是高校思想政治理论课教师主体身份与话语使命相统一的实践性概念,随着主体场域的变迁而不断塑变。主体、权责和语境等场域要素的厘定,为新时代高校思想政治理论课教师话语身份的出场奠定了条件。基于高校思想政治理论课教师的主体间性关系,其话语身份主要包含政治话语身份、学术话语身份、讲坛话语身份和生活话语身份。从身份本位、身份认同到身份重塑的场域目标的确立,为建构新时代高校思想政治理论课教师话语身份提供了方向遵循。

话语与身份建构——以“人设”现象为例

“人设”作为一种特殊的身份建构,反映了公众人物寻求社会认同的心理。“人设”的建构是一个涉及建构者和互动者双方的动态过程,有一整套完整的话语互动机制,它以凸显个人特点的标签性语言为主要标示。本文从社会心理学和语言学的视角揭示“人设”这种特殊的身份建构如何通过话语互动机制生成,生成的人设在话语层面上有何特点。

华为企业身份建构的话语策略研究

本文以华为企业2021年年报为语料,采用话语——历史分析法,从话语策略入手,探究华为企业身份构建的话语策略实现方式及语言特点。研究发现,华为在企业年报中,主要运用了所指或提名策略、谓语指示策略、论辩策略、视角策略以及增强/弱化策略。其中,所指或提名策略构建了华为与员工、合作方关系密切,具有亲和力的形象。谓语指示策略揭示了华为主动、进取的行事风格。年报中使用的论辩策略彰显着华为严谨、务实的形象。同时华为也通过视角策略,引述公司权威人物话语,传达出公司一往无前的自信心。华为通过增强、弱化策略构建了华为沉着冷静、灵活调整的企业形象。华为企业通过这些话语策略,建构了企业群内身份,塑造了具有亲和力、社会责任感强烈、坚守公司愿景和使命的形象。

新媒介时代的自媒体电影批评:身份确认与话语融合

后疫情时代的各种新兴媒体形成了不同的公共文化场域,其背后有着诸多话语权力的汇合碰撞。自媒体电影批评在经历了BBS论坛、博客、微博、微信、弹幕视频网站等媒体平台的变迁后,其概念界定、表征内涵和外延探讨也在不断更新迭代,某种程度上预示着电影批评新时代的到来。从媒介文化的研究视角来看,通过梳理新媒介时代下的自媒体电影批评生产传播现状,着重讨论自媒体电影批评的涵义、载体、表征进行身份确认;再探讨其背后话语融合的现状。对于厘清自媒体电影批评的概念至关重要。

身份元话语在辅导员谈心谈话中的应用探究——基于语料分析视角

谈心谈话是高校辅导员开展学生日常思想政治工作的主要途径。适切的谈心谈话不仅能做通学生思想工作,也能树立辅导员在学生心中的形象与威信。以陈新仁的身份元话语理论为框架,以辅导员与学生谈心谈话记录为语料,通过SPSS数据分析,发现辅导员身份元话语的使用频率与辅导员工作年限成正相关,同年限辅导员在不同谈心谈话类别中对于身份元话语的运用也存在差异,身份元话语的使用与其表征的元语用意识密不可分。提升辅导员元语用意识及身份元话语调控能力,有利于促进与学生有效沟通,达成预想的交际效果。

论文答辩中教师话语身份特征研究——一场英文硕士论文答辩的个案分析

本研究在建构主义身份理论框架下,运用Zimmerman(1998)提出的"话语身份(discourse identity)"概念,通过对答辩教师英语言语的情态及人际意义建构的分析,探究了硕士论文答辩话语中教师话语的身份现象。研究表明在论文答辩中教师运用不同的英语表达方式建构出了多种话语身份特征。这些话语身份在言语互动过程中不断流动、变化。作为外语教学者和使用者,答辩教师认识到多元、流动的话语身份的存在及其对答辩的潜在影响,有意识地运用语言避免某些身份特征对答辩的消极影响,这对于最大化地实现论文答辩的教育目的有重要意义,也对如何选派答辩教师有一定的启发作用。

话语身份的“空间批评”研究

身份表明主体社会定位,反映权势和意识形态控制,可借助话语评价建构。身份评价幕后隐含着空间认知的运作,主体情感、道德评判和价值评价与空间框架的结合,形成话语身份分析的"空间批评"视角。"空间批评"补充评价的认知理据,构成融认知、批评话语分析和积极话语分析于一体的范式,使话语分析更为明晰,也拓展了隐喻等认知语言学模式的社会学视角。通过"空间批评"建构平衡的空间框架,达到劝诫、教导、启发目的。范式使批评话语分析超越政治话语范围,可对美学、文学等语篇进行分析。

粤港澳大湾区高等学校机构身份的话语建构策略研究

该文采用语篇-历史分析法的话语三维度分析路径,从话语策略维度切入,对比了粤、港、澳三地三所代表性高校在大学简介语篇中身份建构的话语策略。研究发现,三所高校的机构身份话语建构策略既有共性也存在个性。中山大学、中国香港中文大学和中国澳门大学均最多运用了重述/转述策略建构了以知识为本位的办学者身份,表征了自身优良的学术传统。而三所学校在建构粤港澳大湾区服务者这一身份时所运用的话语策略则存在一定的差异,具体表现为,中国香港中文大学较大比例地运用转述策略表述其在大湾区发展过程中的责任和贡献,重客观事实建构;中山大学和中国澳门大学则小比例地运用重述/转述策略,更重美好愿景的建构。该研究对于建构同步的区域高等教育话语体系具有参考价值,同时对高等教育话语的深入研究亦有指导意义。