中国英语学习者议论文中的话语连接语研究

话语连接语是近年来二语习得领域颇受关注的一种语言现象。文章以“亚洲英语学习者语料库”中的部分语料为依托,以Biber et al[1]和陈新仁[2]为选词依据,调查它在不同水平组中国英语学习者的议论文中的使用状况。研究表明,高水平组学习者和本族语者在话语连接语的使用上存在着差异,高水平组学习者使用了更多的话语连接语,在某些子类别偏好上也有差异。三组不同水平学习者在话语连接语的总词频数和子类别词频数上都较为接近,话语连接语的使用并未随着二语水平的提高而发生变化。从学习者的角度出发,教学因素、学习者因素和语用域意识可能是导致上述结果的原因。

静水流深:百年中国蒙学读物研究回顾与展望

中国蒙学读物研究,是诠释传统蒙学思想、实现中华传统文化创造性转化和创新性发展的充分条件,也是探求中国教育学话语体系的重要过程和经验启示。20世纪以来,蒙学读物研究在我国获得长足发展,经历了三个发展阶段:批判基础上内容重构阶段、视角转换基础上价值重审阶段、回溯基础上现代转化阶段。研究主题历经蒙学读物内容适切性评价与审思、价值追问、流布与现代关联研究的变化;研究方法亦有经验归纳法、文献研究法、诠释学方法的主次变换;逐步构建了研究基本框架。研究成果日渐丰厚,但经过系统梳理、总结发现尚存一定程度的“失语”困境、研究方法层次意识和综合抽象深度不足的忧虑,因此,未来需要重点在推进蒙学读物本真诠释和学术话语连接研究、建构综合且有层次蒙学读物研究方法体系、提升研究者的传统文化涵养和学术研究素养三方面用力。

特殊疑问句研究

本文对有关特殊疑问句的几个重要问题进行了较全面的总结和介绍。如特殊疑问词的解释、WH-词和量词的关系、在原位的WH-词和逻辑式移动的关系、多项WH-疑问句的研究和WH-词的功能特征等。

否定与汉语WH一词的语义解释

本文对受否定词成分统领的ＷＨ一词是不定词的观点提出质疑，认为受否定词成分统领的ＷＨ一词的内在语义特征、问句的性质、问句与答语的关系决定了ＷＨ一词的疑问／非疑问区别。本文依据Ｋｕｎｏ＆Ｔａｋａｍｉ（１９９３，１９９７）的分析，提出了“ＷＨ一词充任否定焦点的条件”，在此基础上提出了对汉语ＷＨ一词进行解释的理论框架。

跨语言交际中“因为”的使用分布及其功能变异——以母语为韩国语和英语者为例

在非母语者使用汉语进行论述性交际过程中,"因为"多出现在后一小句,其功能主要表现为标示"表态—说明"关系的话语连接词。受目的语语言能力限制,非母语者为达到交际互动和语篇生成之目的,在交际中频繁使用"因为",使得"因为"的某些功能发生变异。用于观点态度之后的"因为",有一部分虚化为标界阐释单元和话题转换标记;还有个别在受阻话语后面出现的"因为",虚化为界分重启标记,用来帮助说话人快速结束受阻局面,开启后续话语。

基于语料库的中国EFL学习者so的使用特点研究

利用学习者语料库CLEC、SECCL和本族语者语料库BNC，对英语学习者SO的使用情况进行了调查研究。结果表明，就使用频率而言，在口语和作文中外语学习者明显高于操母语者，这种差异在作文中更为明显。但是，这种现象会随着学习者英语水平的提高而减弱。就用法而言。在口语中操母语者使用SO作为语篇标记词的频率为英语学习者的两倍多．而在学习者的笔语语料中SO更像一个语篇标记词而不是连接副词。

语言个性理论框架下俄政论语体的特点分析

语言个性概念由尤·尼·卡拉乌洛夫(Ю.Н.Караулов)提出,具有层次理论基础,包含言语语义层、语言认知层以及语用层。语言认知层内"词汇总量"定义包含多项衡量标准,如即兴生成语言能力、展开论证能力以及话语连接能力。这三项标准作为判定既定领域语言使用是否符合语言个性特征,或是否具有语言个性的理论依据,都有明确的内容要求。同时,这三项标准在一定程度上与政论语体具有相关性,因此探究政论语体是否具有语言个性对于语言学领域研究具有重要意义。本文意在结合俄政论语体,依托语言个性理论探究政论语体与语言个性之间的联系。即确定关于官方公开话语中语言个性的真正载体,划定展开论证的过程中否定词使用所指代的真正否定范围,以及确认话语连接能力的判定标准。此外,本文以2016年第13届"瓦尔代"会议答记者问文本为例,分析政论语言表达是否具有语言个性理论所要求的特征,或判断其是否具有语言个性。

话语生成与理解:语序标记语作用

本文报导一项关于语序标记语对话语生成与理解作用的实证研究。语序标记语或连接语的基本话语作用在于使话语命题的连续性和非连续性得以突现。语序标记语在话语建构中可能表现为改良话语理解的标志 ,也可能表现为话题转换时发生话语生成困难的语迹。从实验中获得的数据基本证实了语序标记语这一双重作用 ,并支持本文提出的假设 :语序标记语在话语中的比例随着结构层级的提升而增大 ,提高话语生成难度将增加其频率 ;话语生成难度的提高可增大and充当“语迹”的比例 。