基于话轮意识的小学英语对话教学初探

话轮的获得、保持、转换和放弃是语言交际的几个重要方面。在小学英语对话教学中,话轮的保持能力和转换至关重要。本文结合实践讨论在小学英语对话教学中教师如何培养学生的话轮意识,从而在课堂中实现更有效的教学。

注重“话轮意识”培养,提高英语语用能力

所谓话轮(Turn)就是交流双方围绕某一话题进行话语交流的轮回。在英语学习过程中,话轮的多少是学生口语能力强弱的体现。话轮的延续,使语言交流得到有效的持续,人的思维得到维系,更有利于提高对话交流的质量。在小学英语课堂上,教师要根据学生的年龄特点,利用教材话题和内容,培养学生的话轮意识,让学生在情境中学习语言,提高语用能力。

初中英语对话教学中文化意识的培养策略

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知态度和行为取向。在初中英语对话教学中,教师要关注文化意识的培养,引导学生关注交际语境,分析话轮结构,拓展延伸话题,帮助学生增强文化理解,形成正确的文化立场,并将所学文化知识转化为人文修养和行为取向,最终体现立德树人和学科育人的要求。

英语口语表征及其教学策略探究

本文较系统地探讨了英语口语表征(即灵活性、简明性和适切性),并针对口语教学实践中存在的问题整合了口语教学策略(即话轮意识培养策略、思维训练策略、四维一体策略),旨在通过目的明确、形式多样的口语训练,帮助学习者掌握交流技巧,提高跨文化交流能力。

从一节公开课谈小学英语对话教学的有效途径

对话教学是培养学生口语交际能力的重要途径。教师在对话教学中应立足文本内涵，创设真实的情景，设计有层次的话轮，促进学生更好地理解文本，运用所学语言进行真实交流，从而提高对话教学的有效性。