对话理论视域下电视谈话节目的话语结构与传播机制研究——以《高端访谈》为例

在对话理论的基础上,以《高端访谈》为语料,基于对话理论框架下的话语结构分析法,分析访谈节目中主持人与嘉宾之间的话语互动过程及话语结构机制。分析发现,话轮控制机制在节目中起到了推动话语进展和维持谈话秩序的作用;而话轮转换机制则实现了主持人与嘉宾之间的有效互动。研究认为,电视谈话节目在对话过程中展现出的多元话语结构与节目主体之间形成了一种良性互动,对话过程不仅是一种知识交流过程,更是一种意义建构过程。

话轮转换机制与英语会话能力

话轮是会话的基本构造单位，本文通过对讨论轮转换机制中几个概念：话轮、话轮转换、相邻语对，前置语列，反馈项目等，探讨了英语会话中获得，保持和放弃话轮的表达方法，本文还就目前英语教学中如何增强话轮转换意识并提高学生的英语会话能力提出了看法。

小组讨论中的话轮转换机制研究——探索英语口语能力培养的新方法

文章以话轮转换机制为依据,对以小组讨论为主要形式的英语口语训练进行实证研究,在实验基础上运用语用学中口语分析原理探讨小组讨论中的话轮转换机制与英语口语能力培养的关系,并提出提高英语口语能力的有效途径。

医患互动的微观考察:医患会话话轮机制（英文）

近年来,机构话语成为语言与话语研究的一个热点。其中,医患互动吸引了国内外学者的兴趣,研究从不同角度考察了医患互动过程。本研究通过分析医患会话的话轮机制(turn-taking system),旨在从微观层面探究其结构和本质。通过录音,本研究收集了北京某医院一名产科医生和病人的会话。会话录音被转写成文字并用于数据分析。基于Harvey Sacks的话轮转换规则,结合文化话语研究相关理论,本研究分析了医患会话在不同会话阶段和整体会话中使用的话轮机制与结构。通过比较医患双方的话轮类型和结构,研究发现双方在互动中扮演不同角色。

话轮、话轮转换机制与交际技巧

会话语料不是词、短语、句子的简单堆砌,它有一定的结构和规律。话轮转换研究是会话分析中的重要问题。对于话轮、话轮类型及话轮转换机制的研究有助于揭示会话的结构和规律,能帮助交际者提高交际技巧,从而取得更好的交际效果。

话轮转换机制在《交际英语》课堂活动中的使用分析

本研究以话轮转换的理论为依据,分析了话轮转换机制在《交际英语》课堂不同语境活动中的使用状况。结果表明,在以形式精确性为中心的语境活动和以程序性为中心的语境活动中,教师控制着话轮转换系统;在以语意流畅性为中心的语境活动和以任务为中心的语境活动中,学生控制着话轮转换系统。因此,在教学中,教师应当注重学生的话轮转换技能的培养,教给学生话轮转换的知识和策略,从而提高学生的交际能力。

话轮转换机制——揭开言语交际顺利进行的秘密

人们通过语言交际来传递信息,交流情感,这种语言之间的沟通往往以会话的形式体现。在会话过程中存在着一个看似普遍却令人吃惊的现象:无论是两人之间的对话,还是多人之间的交谈,会话都能顺利进行,而且很少出现重叠或沉默冷场的情况。是什么在指引人们的会话顺利进行呢?美国语言学家Sacks经过观察分析提出了话轮及话轮转换机制,从而揭开了言语交际顺利进行的秘密。

话轮转换机制下《非诚勿扰》中的权势关系研究

会话的系统研究始于20世纪60年代。作为会话分析理论的核心内容,话轮转换机制主要由话轮构建和话轮分配两部分组成。文章运用话轮转换机制,从话轮构建和话轮分配两个方面,对大型相亲节目《非诚勿扰》中主持人与其他参与者之间的权势关系进行分析。结果发现,主持人使用比其他人更多更长的句子,占有比其他人更多的话轮,而且通常把话轮分配给下一个指定的说话者,这些情况说明主持人拥有比其他人更强的权势。通过研究节目中的语言使用规律,可帮助读者掌握一定的会话策略;通过分析节目会话的特点,可帮助节目制作方进行创新,提高节目质量,赢得更高的收视率。

访谈节目中话轮转换机制和话语操控策略研究

在访谈节目中,会话参与者是如何运用话轮转换机制,使得会话能顺利进行?又是如何运用话轮转换对话语进行操控?针对这两个问题,文章选取"今夜秀"作为语料来源,对撰写后的语料进行定性研究,探究访谈节目中的话轮转换和话语操控策略。研究发现会话参与者可以适当地使用"自选"、"他选"以及"继续发话"的话轮转换策略保持会话自然顺畅,同时他们可以通过"开始发话"、"持续发话"和"放弃发话"这三种策略控制或转让会话操控权。这种话轮转换研究对于英语教学也有一定的启示作用。

运用话轮转换机制提高小学英语课堂会话质量

小学英语课堂教学实际上是一种特殊的会话交际过程,而话轮转换是会话的核心内容和组织结构。文章通过对话轮转换机制的研究,指出小学英语课堂会话需要注意的问题,以及话轮转换机制运用于小学英语课堂的方法。同时,文章将理论与实践相结合,力图提高小学英语课堂会话质量,发展学生的语言能力。

从话轮转换角度探析《奥赛罗》中伊阿古的话语策略及剧中的人物关系和人物性格

语言是人类最重要的交际工具,话轮是交际的核心结构。为了进一步验证并完善量化分析话轮转换的框架,以莎士比亚剧中人物的话语策略为例,从话轮转换机制角度分析了莎士比亚戏剧《奥赛罗》一定场景中的人物对话,探究了剧中主人公的权势关系及人物性格。研究发现,轮转换框架分析不仅能帮助解读戏剧情节,展现人物的权势地位及人物性格,还对分析戏剧的主人公及戏剧本身的话语特点具有重要意义。

英文戏剧情节发展的语用阐释——从话轮转换角度解读《推销员之死》

本文用定量描述与定性分析相结合的方法,从话轮转换模式入手,对《推销员之死》中的第二幕进行文本分析,旨在找出剧情发展与话轮转换之间的关系,体现话轮转换机制对剧情发展的描述力和解释力。

从话轮转换角度解析角色间关系及其身份建构——以《生活大爆炸》中谢尔顿告白片段为例

深入探析影视剧中角色间的相互关系,为影视剧欣赏提供新的视角。选取《生活大爆炸》中谢尔顿告白片段作为语料库,从会话分析话轮转换角度,采用定性分析方法,探究所选语料中三个角色间的关系及他们各自的身份建构。分析结果是:谢尔顿、艾米在意彼此,但是他们都不关心斯图尔特的情感。谢尔顿的身份建构过程为:礼貌(疏离)—自大—着恼—妥协—自大—礼貌(漠然),艾米的为:温柔—机智—迂回—小心翼翼—有策略—柔和,而斯图尔特参与该会话的态度则由主动转为被动,由参与者变为旁观者。

话轮转换在新课标下高中口语教学中的应用

随着新一轮的基础教育课程标准的颁布和实施，课标对高中学生的英语口语能力提出了一些要求，加上全球国际贸易的交流日益频繁，高中英语的口语教学越来越受到重视。本文从话语分析中的话轮转换机制角度去探析它在高中英语口语教学中的应用。

电视访谈的话语特色

话语结构是话语分析中研究成果颇丰的研究领域之一。近年来,电视访谈这一话语类型也日渐引起话语研究者的重视。在电视访谈的语境中,预先设定的话语角色和话轮分配方式,受到限制的参与者的话语角色,形成了以主持人提问、嘉宾回答,以及主持人与嘉宾合作共同完成访谈任务的话轮转换机制为特征的互动性话语结构特征。同时主持人与嘉宾的合作以及电视访谈尽量接近日常谈话的特性又使其话语结构具有日常谈话的话语特征。

高校个性化英语课堂中师生交际的会话分析

高校英语的个性化教学中,教师以自己良好的个性引领个性化教学,凸显学生的自主学习和个性的形成。采用个性化教学,引导学生积极参与课堂交际,提高学生的交际能力,真正实现"独白式"向"对话式"的转型。本文主要运用会话分析的方法,探讨个性化英语教学中师生会话的互动过程的序列结构及话轮转换的语用策略,从而有效地改善和提高大学英语教学的教学效果。

句子成分的后置与话轮交替机制中的话轮后续手段

本文指出句子成分后置可以部分地归结于话轮替换机制。特别是句子后置成分在话轮交替相关处起到一种话轮延续的作用。作为话轮后续手段,在粤语口语语料库中,可以发现句子后置成分有78%是处于或紧靠话轮交替相关处。这说明作为语法现象的词序和话轮交替结构之间有着极其密切的关系。

话轮转换机制在计算机辅助口语测试中的应用

英语口语测试对于交际测试来说极为重要。计算机辅助英语口语测试也逐渐引起各方关注。然而,当前的许多计算机辅助英语口语测试由于没有注重口语中的话轮转换机制而使这些测试的效度受到置疑。本文着重分析话轮转换机制在计算机辅助口语测试中的重要性,并提出一种新的重视话轮转换机制的机辅口语测试。新的机辅口语测试采用效度较高的多方交谈和讨论的题型,并采用多声道录音技术。新的机辅口语测试将会对语言测试、语言教学、话语分析研究都带来极大的好处。

话轮转换机制在中文访谈节目中的应用——一项基于中文访谈节目的实证研究

访谈会话与日常会话具有共同点,嘉宾在很大程度上并不知道将要面对的问题;然而,作为半机构性话语的一种,访谈会话更系统,更便于观察、记录和研究。本文以嘉宾人数为标准,分别选取5段时长为10分钟左右的单嘉宾与多嘉宾中文访谈视频,转录后,对总话轮、主持人以及嘉宾话轮进行统计分析,试图回答1)访谈中主持人话轮数与嘉宾话轮数之间是否存在相关性;2)对一位嘉宾的访谈与对多位嘉宾的访谈相比,话轮总数、主持人话轮、嘉宾话轮是否存在显著差异;3)在转换关联位置,选择下一说话者、当前说话者继续以及参与者自选三者之间是否存在相关性。分析结果显示主持人与嘉宾话轮呈线性相关;单嘉宾与多嘉宾访谈相比,总话轮与嘉宾话轮存在显著差异;转换关联位置三种把持话轮方式之间不存在显著相关性。

中国英语学习者口试配对讨论话轮转换行为实证研究

本文报告中国英语学习者在口试配对讨论中的话轮转换行为研究。基于互动能力理论,研究对采录的30组会话语料进行话轮转换行为分析,涉及话轮机制和反馈应答两个方面。结果表明:除了少数几组外,大多数参与者的话轮转换机制不够活跃。具体表现为:话轮偏长,角色更迭较慢;反馈应答类型单一,而且使用频率低。在此机制下,他们产出的会话普遍呈现低合作、低互动特征。笔者认为,诸多因素,包括合作意识、话轮转换策略、互动模式、文化推崇会话方式及搭档之间性格差异等都会对中国学生的英语会话行为产生影响。研究结果对我国的英语口语教学和测试具有实践指导意义。