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题名解释学视域下课堂对话的条件、关系与可循环诉求
被引量:3
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作者
李秀壮
郑长龙
贾梦英
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机构
东北师范大学教育学部
东北师范大学化学学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第7期61-64,共4页
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基金
全国教育科学规划国家一般课题"提升教师‘素养为本’课堂教学能力的研究"(项目编号:BHA170131)的研究成果
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文摘
现代解释学的"对话"理论认为,对话以话题资源的确立为基本前提,要求改造传统文本理解的"独白"模式,创造话语被解释的需要,借助话语契机刺激学生的话语解释需求,促使课堂对话顺利发生。解释学认为,课堂共识的达成即师生寻找与创造共同语言的过程,为"相互理解"而对话是解释学的基本观点,完整的课堂对话要经历从视域排斥、视域干扰到视域融合的全过程。教师应建立形式协商、内容协商和意义协商的可理解性输出程序,以螺旋式递进和模拟自然对话的话轮转换促进课堂对话的有效循环。
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关键词
解释学
课堂对话
话题资源
话题契机
视域融合
语言协商
螺旋递进
话轮转换
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Keywords
Hermeneutics
classroom dialogue
topic resources
discourse opportunities
horizon fusion
language negotiation
spiral progression
turn-taking
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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