解释学视域下课堂对话的条件、关系与可循环诉求

现代解释学的"对话"理论认为,对话以话题资源的确立为基本前提,要求改造传统文本理解的"独白"模式,创造话语被解释的需要,借助话语契机刺激学生的话语解释需求,促使课堂对话顺利发生。解释学认为,课堂共识的达成即师生寻找与创造共同语言的过程,为"相互理解"而对话是解释学的基本观点,完整的课堂对话要经历从视域排斥、视域干扰到视域融合的全过程。教师应建立形式协商、内容协商和意义协商的可理解性输出程序,以螺旋式递进和模拟自然对话的话轮转换促进课堂对话的有效循环。