九年级英语话题式复习教学的实践与思考

传统的方法以"讲授—操练—反馈"为主的九年级英语复习模式单调乏味,弊端明显。话题式复习教学以话题为主线,围绕课程目标,并结合学情和教材特点进行立体、综合的教学设计与开发。在课堂教学中,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会有目的地"用英语做事情"。本文从英语话题式复习教学的涵义入手,以一堂教学实践课为例,阐述和分析了话题式复习教学活动的设计和实施过程,并对话题式复习教学实施中应注意的问题提出来几点思考,探讨如何创建一种真正激发学生的学习兴趣、关注学生的进步和发展的有效复习方式。

初三英语话题式复习课教学实践探究

本文针对当前初三英语复习课低效的问题，以课程标准的“话题项目表”为依据，探索话题式复习课的教学方法，旨在提高初三复习课效率，构建高效的初中英语课堂。

化零为整践行英语话题式复习教学的探究

将相关的词汇、语法等零散的知识点通过某一话题组合起来,作为英语复习的主要内容,能够有效提高英语复习课的效率。具体方法包括：开展实践活动,学以致用;捕捉课堂生成,调整预设;开展任务驱动,自主探究。

初中英语话题式复习教学分析

在当前初中英语教学实践中,复习教学发挥着非常重要的作用,能帮助学生深层次掌握英语内容。但由于缺乏良好的教学引导,学生的复习效果并不是很好,整个复习教学流程也存在多方面的问题。为了改变这样的现状,初中英语教师应当积极采取话题式复习教学,合理解决现阶段复习教学存在的不足之处,逐步提高学生的复习质量。本文主要对初中英语话题式复习教学展开了分析,并提出了实践策略。在初中英语教材中,每个单元都会围绕相应的话题来开展,因而在复习教学的实践过程中,如果教师可以充分利用话题展开复习,那么学生的英语语言训练便会更加完善,复习效率也会得到整体性提升.

初三英语话题式复习教学的探究 ——以仁爱九年级Unit 1 Topic 1 Our country has developed rapidly为例

新的课程标准指出英语教学的总目标是培养学生语言综合运用能力,提升英语学科素养.英语教学不能仅局限于学科的关键能力,还应关注学生的必备品格.初中毕业班英语复习也不应仅停留在传统字、词、句和语法的教学.设计话题式复习教学,明确目标,依托语境,直击考点,重视思维品质才能跟得上变化,有效培养学生的英语学科素养.

初中英语话题式复习教学分析

在初中英语教材中,每个单元都会围绕相应的话题来开展,因而在复习教学的实践过程中,如果教师可以充分利用话题展开复习,那么学生的英语语言训练便会更加完善,复习效率也会得到整体性提升。在新时期的初中英语教学实践当中,教师应当结合单元主题设置相应的话题式复习教学活动,使学生能够紧紧跟随教学活动的步伐展开复习,做到事半功倍,提升学生的学习成效。话题式复习教学的本质在于帮助学生深层次加强英语学习,教师有必要引导学生巩固现有的英语词汇,通过话题式复习来展开写作和语法知识训练,不断提高学生的学习效果。

话题式复习中培育学生英语思维品质的实践

在小学英语话题式综合复习课中,教师要注重英语思维品质的培育,深刻、全面、系统地归纳梳理知识,将对某一话题的深度探讨、任务性活动与思维训练紧密结合,以此来提高学生的综合语言运用能力,在“用英语做事”的过程中提升学生思维品质,发展学生学习能力,促进学生心智发展。

初中英语话题式复习法的实践与思考

在论语中有提到“温故而知新”,意思是说,当我们温习旧知识时,可以获得新的理解和体会,所以学生在学习的过程中,复习是非常重要的一大环节。通过复习,不仅能够加深学生的学习印象,还能够让他们从中产生新的学习体会。而在进行复习的过程中,其实学生也需要选择有效的复习方法,才能够达到事半功倍的效果。为了帮助学生完成有效的复习,一些教师提出了全新的复习方法,即话题式复习法。话题式复习法的出现,能够有效解决学生复习效率低下的问题,由此,本文就以初中英语学科为研究对象,论析初中英语话题式复习法的具体实践。

话题式复习在高三课堂中的实践与思考

“话题式复习”的创设，不仅有利于激发学生的复习热情，而且有利于知识的整合和延伸，从而提升学生运用知识解决问题的能力。

高中英语单元话题式词汇复习教学实践

本文针对目前高中英语词汇复习现状,创造性地提出了单元话题式复习教学模式并进行了实践演示。通过该模式激发学生围绕单元话题,利用单元词汇进行合作创编对话、短文并辅以群文阅读、写作输出等环节,达到单元整体高效复习的目的。

初中英语复习话题式教学方法探讨

本文从英语话题式复习教学的涵义入手,以一堂教学实践课为例,阐述和分析了话题式复习教学活动的设计和实施过程,并对话题式复习教学实施中应注意的问题提出了几点思考,探讨如何创建一种真正激发学生学习兴趣、关注学生进步和发展的有效复习方式。随着新课改的逐步深入.

中考英语一轮单元话题式复习探究

本文结合中考英语一轮复习课案例,探讨如何通过整合教材进行单元话题式复习,提高复习课的有效性,同时提升学生的综合能力。

例谈译林版《英语》话题式复习教学模式

在译林版《英语》教材的复习教学中，教师可以把教材内容整合为若干话题，然后通过创设情景引出话题，并以话题为线索引导学生回忆核心内容；通过创设情景引导学生归纳并提炼词汇、句型和交际用语等核心知识；通过创设情景帮助学生运用语言，提升思维品质，提高语言学习能力。

话题式英语中考复习课教学探讨思考研究

在初中英语的学习实践中,写作是非常关键的内容,同时也是全面检验学生英语知识的综合体现。在中考复习课的教学过程中,为深入全面的提升学生的写作素养,为更好的提升学生的写作能力,教师应该采用“话题式”复习策略,行之有效的提升学生的写作质量,更好的优化学生的英语综合素质。

话题式复习法助推初中英语复习课提质增效

在初中英语复习课教学中,传统的复习方法存在模式单一、沉闷,效率不高,达不到预期效果的问题。这样的复习方法大大地扼杀了学生学习的积极性,复习效果往往不太理想。一堂成功的复习课不仅要对知识点进行梳理,使学生强化记忆,加深理解,又要让学生积极主动地参与课堂教学,培养知识运用能力,还要使他们提高自主学习能力,产生创新意识。

九年级英语有效复习课模式实践与思考——以一堂话题复习课为例

以“环境保护”话题为例,阐述和分析九年级话题式复习教学活动的设计和实施过程,并思考教学实践中出现的问题,旨在探讨更有效的九年级复习课模式,调动学生的学习兴趣,提升学生综合运用语言的能力。

思维导图在小学英语话题式复习课中的应用

所谓思维导图,主要指一种可视化的教学辅助工具,又称为心智导图,可以将知识以更加形象的方式呈现出来,还能帮助学生构建知识脉络,让学生根据关键词引申出相关的知识点,可以极大的提高学生的记忆效率。将其运用到小学英语话题式复习课中,可以切实地增强复习课的实效性,帮助学生进一步巩固所学的知识,为今后的英语学习奠定坚实的基础。

例谈“话题式”复习方式在英语中考复习中的运用——以Unit 5 Water和Unit 6 Electricity两个单元的整合教学为例

结合牛津上海版初中英语教材七年级(下)Unit 5 Water和Unit 6 Electricity两个单元的整合教学,从再现词汇、巩固句型、文本重现、能力拓展等四个方面探讨如何通过"话题式"复习方式进行初中英语中考复习,从而帮助学生梳理课文知识,促进学生完善知识体系,提高初中英语中考复习教学的有效性。

话题引路，有效复习

复习是在更高的起点上对过去的知识进行再认识，重组，形成一张稳固的知识网络，使已有知识升华为新的能力。但目前初中英语的复习课中存在着种种的问题，比如在复习课中普遍存在着教师问学生答的单边活动局面；练习代替复习，忽视知识迁移；知识点零散，彼此联系性不强等诸多问题。那么我们该如何解决复习课中存在的典型问题，提高复习课的成效呢？笔者在教学实践中尝试以话题贯穿整个课堂，在进行技能训练的同时，适当进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，就取得良好的复习效果。话题让学生动起来，让复习课堂鲜活起来。

围绕中考话题,活化中考复习

怎样有效地进行中考复习是初三每一位英语教师迫切想解决的问题,可是传统的复习注重词汇、语法知识的掌握,忽视语言运用能力的培养,同时"题海战术"导致了学生沉重的课业和心理负担,耗时长,效果差。以话题为主线,将相关词汇融合在一起,并提供与话题相关的听力、口语、阅读和写作训练,这种情境式的复习教学能有效地培养学生的综合语言运用能力,提高复习效率。