话题式教学在初三英语复习课中的应用研究

本文以话题式教学在初三英语复习课中的应用研究为研究目的,探讨了初三学子,忙碌筹备,迈向人生新阶段,英语成绩在总分中举足轻重。传统教学方法着重于分解知识点,话题式教学重点在于知识整合,融汇贯通。因此,在开展初三英语复习课程中的话题教学实践,拓展学生视野、提升学科综合能力,受益匪浅,以供相关人士参考。

核心素养视域下初中英语话题式教学实践与研究

在肯定话题式教学价值的基础上,认为教师应该灵活利用话题式教学方法,通过趣味性、实用性的话题内容,助力学生调动表达内驱和激活生活体验,利用精彩丰富的资源,采用一定的教学策略,进行话题拓展,从而促进学生英语学科核心素养的发展。具体表现为教师应通过探析话题选择的原则、话题交流的策略、话题拓展的途径等提升学生的语言能力、思维品质和文化意识。

话题式教学模式在初中英语教学中的运用

在新课程背景下,初中英语课堂结构、功能、内容等发生了很大的改变,同时也出现了很多新型的教学模式,话题式教学便是其中之一。它为学生学习英语提供了生动、丰富的语言环境,有效地激发了学生学习兴趣,也促进了学生语言思维和语言能力的发展,切实满足了新课标对学科核心素养的培养要求。

分析“话题式教学”的开展给高中美术鉴赏课带来的几点改变

话题式教学,老师提供话题供学生选择,学生也可以自由选择感兴趣的话题,课堂内容变成由学生主导话题讨论使课堂变得异常精彩,老师也会根据学生讲课情况给予适当补充,并增加相关内容与学生话题遥相应,使课堂变得更加完整,最终达到课堂内容丰富。

话题式教学在初中道德与法治课新尝试

教育改革背景下,涌现出了较多的创新教学方法,这些创新教学方法的应用,很大程度上改善了我国教育教学现状,给了诸多教师提高课堂教学质量的帮助,同时,也减轻了不少教师的教育教学压力,这是毋庸置疑的,其中就包括话题式教学法的应用,同样为教育事业继续发展也做出了突出贡献。基于此,我们就以初中道德与法治课程为例,进一步阐述和分析话题式教学的教学方案,从而让这种教学新尝试被更多人了解,也借此机会助力教师提高育人成效。

基于核心素养的初中美术线上“话题式教学法”实施策略

中学美术教学目标正在从三维目标转向核心素养。由于新冠疫情的影响,传统面授教学深受影响,美术线上教学成为重要的教学方式。以《伏尔加河上的纤夫——美术欣赏的方法》微课为实例,深入探讨了疫情时期基于核心素养的初中美术线上“话题式教学法”的实施策略。这种方式和策略对常态下的教学也有启迪意义。

美术课上运用话题式教学能有效提高学生核心素养

"核心素养"一词已成为教育领域探讨研究的热词。2014年,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出"核心素养体系"的概念。而现在正在进行的普通高中课程标准修订,也将核心素养培养作为重要的育人目标。"中国学生发展核心素养"课题组负责人、北京师范大学资深教授林崇德认为,核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养,其发展是一个持续的过程,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。

话题式教学:全面培养学生的审辩思维

话题式教学是以学科知识为载体,以话题为切入点,通过讨论与对话训练等形式,鼓励学生批判、质疑,引导学生学会分析、比较、推理、论证,促进学生理解和掌握知识,感悟学科思想,培养学生的审辩思维。

如何开展初中英语话题式教学

教材的编排思想为英语话题式教学提供了可能。围绕话题展开教学是培养学生综合语言运用能力的有效手段。如何在冀教版初中英语教材的运用中，实施话题式英语教学是我们当前研究的热点。

初中英语复习话题式教学方法探讨

在初中教学阶段,英语是一门重要的语言学科。传统的英语复习教学模式,不仅缺乏趣味元素,难以激发学生的复习兴趣,而且针对性不强,没有对英语知识点进行整合,无法构成完善的英语复习体系。因此,教师在初中英语复习课上,应该以话题为教学导向,帮助学生明确学习发现,抓住复习重点,提高学生的学习效率和综合语言运用能力。下面我们就针对初中英语复习话题式教学方法展开简单探讨。

话题式教学在小学英语课堂中的实践

新课程体系改革以来,话题式教学在小学英语课堂逐步普及应用起来,为学生在母语交流环境之下,也能创造出适合英语情景对话的语言环境.新一轮课程的改革要求"有效教学",杜绝在课堂中出现的形式主义内容,而高质量教学是教育业的核心问题,因此,现阶段,有必要对话题式教学在小学英语课堂中的实践应用进行完善构建.

谈高中美术鉴赏课话题式教学感受与反思

高中美术鉴赏课是国家实行素质教育在学生高中时期设立的美育教育课程,而话题式教学是在教学大纲的框架下进行的实验性教学模式,立足于美术鉴赏课本当下的高中学生实际情况和关注点相互结合有指导的课堂教学活动。随着话题式教学的不断深入研究,越来越觉得这种形式是切实有效的,它让学生能够参与教学中,形成自我学习的良好习惯。

话题式教学在初中化学课堂中的尝试

在初中化学教学中,为了充分调动学生学习的积极性、主动性,教师可紧紧抓住话题这一纽带,在充分把握教材内容的基础上,将话题作为学生学习的起点和动力,通过“以话题联系多个学科、以话题沟通学科与生活、以话题渗透学科育人”等渠道,有选择性地对话题进行设计,灵活地采取话题式教学,并在知识化、情景化的课堂教学中推动话题教学走向深入与高效。

初中英语话题式教学模式探究

在初中英语课堂上,教师应当关注教学改革与创新,将话题式教学引入课堂,激活学生的思维,促使学生主动参与到英语知识的学习中,从而顺利完成学习任务。在此过程中,教师应当从教材着手,正确地理解与运用教材,树立以学生为本的思想,帮助学生全面掌握英语知识。

话题式教学法在初中英语教学中的应用

如果能够将话题式教学法运用于英语教学中,那么自然能够解决当前初中英语教学中教学效率低下和学生实际应用能力较低的问题,从而也能够提高学生的综合语言运用能力和自主学习能力,并在之后为更好地让学生进行学习,提出相应的教学策略和教学建议.

话题式教学法在初中英语教学中的应用——以牛津译林版9A Unit 7 Films为例

语言的学习离不开一个真实的语言环境。将话题式教学法合理地应用在初中英语教学中,可以为学生提供一个真实的语言环境,提高学生的综合英语水平。其操作流程为：选择话题,明确任务;合理分组,确定形式;信息反馈,认真评价。

小学道德与法治话题式教学法的特征

胡莉英、陈靓在《话题式教学法:小学道德与法治教学新尝试》(载《中小学教材教学》2023年第7期)一文中指出,在小学道德与法治教学中,教师可以对初高中的议题式教学法略作调整,探索话题式教学法,因为这样做既符合小学生的思维发展特征,又有利于与初高中的议题式教学法实现螺旋式上升、一体化实施.话题式教学法具有以下4个特征.(1)教学结构的逻辑性强.教师在话题引领下组织开展系列教学活动.由于话题本身是教学内容的载体和“凝结核”,所以,话题的设置很重要,教师应该以“问题”为导向,围绕话题,将教学重点、理论难点、学生的关注点、社会热点等,通过“问题”和“活动”有机融合起来。

高校思想政治理论课话题式教学模式的运用

“话题式”教学模式是以大学生小组为单位,并以主持话题的形式参与到思想政治理论课课堂教学中。这种模式的核心是：教师为主导,学生为主体,兴趣为主轴,参与为主线,它包括准备、实施和评分三个阶段。这种教学模式的运用,极大地调动了大学生上好思想政治理论课的积极性,充分发挥了大学生的个性、潜能和创造性,体现了大学生的主体地位,培养了大学生的综合能力,同时也有利于教师水平的提高,实践成效显著。

高中历史话题式教学初探

话题式教学，注重“文以载道”，强调教材在培养学生态度、情感、价值观等方面的重要性，教师不能简单地按教材的编排顺序来实施教学，而应当在高屋建瓴的基础上，根据完整的教学目标对教材进行重新整合，提炼出学生易于接受也体现大纲教材要求的话题。既然是话题．那么，师生之间就应该有平等的话语权。