群文阅读教学理念下中考英语话题整合复习——以“Healthy Life”为例

中考英语复习时间紧,任务重,急需高效整合的复习方式。群文阅读教学法以其整合性、逻辑性与创新性的特点与中考英语话题整合复习紧密结合,展现了自身的优越性与实效性。本文以健康生活为例,确定主题语境,选择相关语篇,设计学习任务,引导师生在特定主题意义下探索对比不同语篇,集体建构知识框架,形成语言与意义共识,最终旨在提升学生的语篇阅读能力与学科核心素养。

基于主题意义探究的初中英语话题整合式复习策略与实践

在多年的初中英语复习教学实践中,许多教师形成了一套固定的“三轮复习法”,但总体呈现出知识零散割裂、教学低效耗时等情况,无法真正帮助学生建构起初中学段完整的知识体系和对主题的整体认知,难以达到课程目标在初中阶段的具体要求。针对这些问题,本文提出了话题整合式复习策略,以整合后的话题“Feelings and Moods”为例,探讨了这一复习策略的具体实施,以期帮助学生提高语言能力,提升思维品质,形成正确的价值判断,发展核心素养。

主题意义下的初中英语话题整合复习策略

复习课是初中英语教学的重要环节,对于巩固学生所学知识,提高语言运用能力具有重要意义。然而,传统的复习课往往存在着内容分散、方式单一、重现性复习等问题,难以充分调动学生的学习兴趣,不利于学生语言综合运用能力的提高。主题意义教学法强调以主题为核心,将知识点有机整合,突出语言学习的实际应用,为初中英语复习课的教学提供了新的思路。本文将探讨主题意义下初中英语话题整合复习的策略,以期为初中英语教学提供参考。

话题整合下小学英语语篇创编教学方法

在新课程改革持续深入的背景下,以理论知识学习为主的传统教学方式不再适用小学英语教学的新目标,小学英语教师必须与时俱进,重视学生语言能力的培养,借助语篇创编教学的教学方式,通过语言实践活动锻炼学生的英语思维,提高学生的语言运用能力。本文以话题整合为基础,分析探究了小学英语语篇创编教学的方法。

浅谈初三英语“话题整合”复习模式

在初中英语教学过程中,复习阶段非常的重要,通过有效的英语复习,能够巩固学生所学过的英语知识,提高学生的语言运用能力。教师在教学过程中就需要思考如何提高学生复习的时效性,如何提高学生的语言应用能力。在初三阶段的复习当中,教师可以通过“话题整合”复习模式来帮助学生做好英语复习工作,提高学生英语学习的能力,让学生的英语复习更有针对性。本文就针对初三英语“话题整合”复习模块展开分析和讨论。

基于话题整合的初中九年级写作复习课教学研究——以九年级Festivals话题为例

伴随教育事业的蓬勃发展及新课标改革的逐步深入,传统的教学方法已经无法满足学生的实际需求。目前,初中英语的复习以语言知识的落实为主,该方式在现阶段不利于学生综合能力及英语素养的提高。本文通过分析初中英语写作教学存在的问题,阐述基于话题整合的初中英语写作教学的理论依据。以人教版初中英语九年级Festivals话题的写作教学为例,分析基于话题整合的初中英语写作的具体教学过程。以话题为中心整合写作材料,以阅读材料为模板进行书面表达训练,从而提高学生的英语学科核心素养。

基于话题整合的初中英语话题写作教学例谈——以人教版英语教材为例

阐述“话题整合复习”和“话题作文训练”的具体要求、做法和意义,并介绍话题作文教学三原则,即整体教学、基础为先、过程性指导。梳理整合人教版初中英语教材的话题,并在此基础上,结合部分话题,分析读—听—说—练—测的复习模式。以话题“Asking for Help”为例,从话题导入、吸引兴趣,指导微技巧、提升微作文,当堂写作、现场评价,话题牵引、思维拓展等四个环节探究如何进行话题作文教学。

初中英语教材话题整合与材料补充的实践与思考

语言学习的主要途径是大量接触和使用语言。话题整合与材料补充能够有效拓展英语学习的广度与深度,帮助学生多维度建构知识体系,提升学科素养。文章结合具体实例,探索初中英语教材话题整合与材料补充的基本思路、原则与策略。

基于话题整合在初中英语阅读教学中培养学生文化意识的实践探索——以Module 8 Choosing presents为例

分析初中英语阅读教学在文化意识培养方面存在的边缘化、零散化、单一化等问题。阐述文化意识和话题整合的概念。以外研版初中《英语》七年级(上)Module 8 Choosing presents为例,探究如何基于话题整合开展初中英语阅读教学,培养学生的文化意识。提出在初中英语阅读教学中,教师通过话题整合,可以使文化意识的培养全面化、系统化和深层化。

基于话题整合的高中英语读写教学实践与探究

分析高中英语阅读与写作教学存在的问题,阐述基于话题整合的高中英语读写教学的理论依据。以人教版高中《英语》模块4 Unit 2 Working the land的教学为例,分析基于话题整合的高中英语读写的具体教学过程。认为以话题为中心整合阅读材料、以阅读材料为模板进行书面表达训练能够提高学生的读写能力。

话题整合式复习法在中考考前复习中的应用

中考英语传统的三轮复习法既费时,又让学生感觉单调乏味,且复习效果大打折扣。将Go For It七至九年级五册书中的55个教学单元归类到23个话题下的'话题整合式'复习法既顺应了《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,又适切人教版教材的编写理念,更能理清复习教学思路、构建知识网络,进而能科学地分配复习时间,提高复习效率。本文通过实例详细介绍了'话题整合式'复习教学的设计思路、设计意图以及具体的操作流程。

话题整合下初中英语话题写作教学探究

在初中英语的教学过程中,对于英语写作这一部分的要求随着新课程改革的不断深化下也随之提高。英语和语文一样,是一门生活化的学科,英语的知识点比较的繁琐零碎,所以在学习英语的过程中,通常会觉得英语太麻烦无从下手,在写作的过程中也无从下笔。

九年级英语中考话题整合复习课教学案例及评析

本文以中考创新课堂课例展示中的话题整合复习课为素材，通过三个教学片段分别展示了游戏教学法、微课教学、思维导图以及同屏技术在英语教学中的运用。

话题整合,奏响高效复习的旋律

在初中英语教学过程中,英语复习是一个重要的环节。对于复习过程中需要注意的问题,很多教师都有不同的想法,但在大体上有一个共识,那就是从教材入手,在语篇方面对学生进行复习。文章主要针对初中英语复习中存在的问题进行了分析,尝试通过话题整合的复习方式来提升复习效率。

基于“激活·梳理·互动·应用”模式的初三英语话题整合复习

英语话题整合复习是将与话题相关的词汇、语法、语篇等内容有机地组织起来,通过听、说、读、写技能教学训练,在巩固语言知识的同时提升综合语言运用能力。

重在语言运用,突出复习实效——浅谈初三英语“话题整合”复习模式

文章从“话题整合”复习模式的研究背景、研究目标、研究价值、操作流程、呈现的优势及取得的成果和存在的问题等方面做了细致的阐述,旨在研究提升本区域英语教育质量的重要途径,助推本区域教师对教材的研究力和驾驭力,提高本区域英语教师的专业素养,提升本区域学生的英语学习力。

基于话题整合的小学英语语篇创编的教学例析

“话题整合”指的是把小学英语各单元话题的知识进行横向、纵向有机地衔接,加强新旧知识的连贯,把已学知识与新授知识的“切合点”梳理、归纳并进行滚动整合,逐步构建知识的“点、线、面”的结构体系.“语篇创编”强调以话题为主线,按话题分类,将与话题相关的或者延伸的词汇,句型和语法进行整合.笔者在进行小学英语PEP六年级上册Recycle 2的第二个课时教学时,根据整册书6个单元的重点和难点知识,把相关话题和核心语言进行全方位整合,使得教学内容立体,语用材料丰富,增加新旧知识的滚动复现.谈论的话题紧密联系生活,给学生提供一个真实的语用情景,强化核心语言的运用,进一步提升语用能力.

基于话题整合的中考英语复习模式探究

中考英语复习,主要就是指采取复习的方式,使学生回顾以往所学的课本知识,进而达到巩固的目的,同时,形成相应的知识网络体系,使学生的语言综合运用能力提升上来,对学生的听、说、读、写能力进行全面培养,最终提高学生的英语中考成绩。现如今,在开展中考英语复习的过程中,还存在各种各样的问题,举例来讲,回顾课本知识的过程中,走马观花,不够深入;采取单一的习题训练模式等,导致学生的思维无法得到很好的发展,降低复习效果。针对这些实际存在的问题,将话题整合的方式采用进来,可以对语境和情境进行很好的创设,使学生的学习兴趣全面提升上来,达到提高中考复习效果的目标。

基于话题整合的初中英语写作复习课教学探究

分析初中生英语写作及初中英语教学中存在的问题。以人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)为例,探讨如何基于话题整合开展初中英语写作复习课教学。提出教师应在话题整合的基础上坚持“以读促写”原则,提高学生的写作能力。

基于话题整合的小学英语语篇教学研究

随着新课程改革的深入发展,小学英语课程目标也发生了重要改变,如从“师本教育”变成了“生本教育”,从最初以理论知识为中心的教学方式转变为综合关注学生的语言知识储备、语言能力发展与思维品质优化等,并注重引导学生参与语言实践活动。其中,语篇教学便是利用文本资源引导学生储备语言知识,使其通过实践活动内化相关知识的教学活动,是培养学生英语思维意识、提升学生英语运用能力的关键活动。因此,小学英语教师要重视语篇教学。基于此,本文分析了语篇教学的现状,总结了小学英语落实语篇教学任务的有效方法,以期切实优化语篇教学效益。