交互式话题提问策略对二语写作能力的影响——一项基于计算机的二语写作教学实证研究

交互式话题提问策略有助于话题知识的获取和话题情景模型的形成,在实际教学中对学生的二语写作能力能产生较大的影响。在以86名非英语专业大学二年级学生为对象的研究中,仅对其中一组就源文基于计算机采用交互式话题提问策略,结果发现:采用了交互式话题提问策略的学生能明显地提高作文的可读性、准确度以及内容的深度。由此表明:对有一定英语读写基础能力的学生基于计算机采用交互式话题提问策略来构建合适的话题知识,能对二语写作认知过程和效果产生较大的积极影响。

“三位一体”互动课堂教学的设计与反思——以“秦末农民大起义”一课为例

"主题·话题·问题"三位一体的互动课堂教学设计,是以主题为课魂,以话题为主线,以问题为纽带,将三者融为一个整体,通过师生互动培养学生核心素养的一种教学方式。文章以部编版历史七年级上册第10课"秦末农民大起义"的教学设计和课堂实践为蓝本,对"主题·话题·问题"三位一体的互动课堂教学设计进行阐释和实践。

农村社会学研究存在的问题与反思

本文通过对一些与"农村社会结构和特征""农村社会组织""小农化(去小农化)""农村留守人口问题""村民自治问题""乡村教育问题"等有关的文献进行"再田野化"的调查和反思性研究发现,在农村社会学研究中至少存在以下四个没有受到关注的问题:一是有些研究者常常基于自己的知识背景和知识偏好对研究对象进行刻意的裁剪和装扮,进而出现了普遍且严重的学术割据现象;二是有的学术表述中不乏"符号暴力"面相;三是有的研究者刻意把农村社会问题话题化;四是有些文献更多展现的是研究者对农村社会的"消费"而非责任。上述问题的存在是部分学者"责任伦理"匮乏的表现。在推进国家治理体系和治理能力现代化背景下,为了促成学术责任的落实,有必要对农村社会学研究进行重新定位。