失语症类型与病变部位之间关系的临床研究

目的:通过对脑梗死后具有明显失语症临床表现的98例患者进行失语症的分类及CT、MRI研究,揭示失语症类型与病变部位之间的关系。方法:选择符合病例入选标准的98例急性脑梗死患者,应用北京医科大学第一医院神经内科的汉语失语检查法中的利手评定标准进行利手判定、西部失语成套测验进行失语症的分类、波士顿诊断性失语严重程度分级标准进行失语症严重程度分级及CT、MRI检查。结果:98例失语症患者均为右利手,失语症类型分别为Broca失语21例,Wernicke失语15例,传导性失语2例;经皮质运动性失语8例,经皮质感觉性失语7例,经皮质混合性失语12例,完全性失语23例,命名性失语10例;病变部位位于经典的语言中枢的有56例,38例为非语言中枢受累;波士顿诊断性失语严重程度分级标准评定结果为0级28例,1级30例,2级14例,3级16例,,4级10例,其中0级、1级病变部位多为语言中枢。结论:失语症的类型与经典的语言中枢并不完全相符,非语言中枢病变也可引起失语,病变部位位于语言中枢的失语严重程度较大。

生态语言学视域下濒危裕固语语档建立的路径探索

生态语言学作为语言学的分支学科,旨在研究语言与环境之间的相互作用关系。随着全球化进程的加快,很多语言处于濒危境地,语言所处的生态环境变得脆弱、语言的多样性受到威胁。裕固语是一门有语言无文字的语言,由于受到其自身语言系统、语言的自为环境和自在环境因素的影响,已被我国国家民委列为濒危语言,因此探索裕固语的保护与传承显得尤为重要。语档即语言档案,是一种记录和保存语言资料的方式,通过运用现代技术手段,结合文字、音频、视频,以及标音、注解、翻译等软件处理和分析,以构建有声语料库。现从生态语言学视角,探索建立濒危裕固语语档的路径,旨在保存裕固语语言文化遗产,维护语言多样性,为裕固语的保护和传承提供相关依据。

再论对外汉语教学中的语体意识

一言语能力与语体意识１．鉴于人们对“语言”与“言语”的认识及对“语言教学”的理解，在以往的教学实践与理论研究中，不时会听到议论较多的概念是“语言能力”。诸如“语言教学的根本目的是培养学生的语言能力”“语言能力的训练应置于语言教学的首位”“语言教学应以...

新疆的双语现象

一、双语现象及其成因 什么是“双语现象”,这个问题似乎很容易回答,一般的社会语言学论著和语言学词典的表述也大同小异,不外乎是说“同一社会中使用两种语言的现象”之类。但我总觉得这种定义似乎缺了一点什么,没有把握住“双语现象”的实质。

从心理语言学角度看学习英语过程中出现的错误

毫无疑问,没有一位外语教师愿意看到他的学生在使用语言的过程中出现错误。而且,几乎所有的教师对学生出现错误都持否定态度。他们认为要获得最完美的教学效果,首先就不能允许错误的存在。错误的出现意味着教学上有缺陷。然而心理语言学家则认为,在学习外语过程中,错误在所难免。我们应该把注意力放在对错误的处理上。

同位短语和复指短语刍议

语言中的“同位”不等于“复指” ,“复指”也不等于“同位” ,只有既“同位”又“复指”的短语 ,才可称为“同位短语”或“复指短语”。在短语结构类型中应定名为“同位短语”。

历史比较语言学简说

历史比较语言学简说聂志平作为一种社会现象，语言会随着时间的推移而发生变化，这种发展变化有时会由于时间的积累和地理上的分割而分化为不同的方言，以及不同的语言。以语言的发展变化规律为研究对象的语言学，叫历史语言学．通过对比不同的语言或方言，研究它们之间的...

论书面语语码转换

一、引言在社会语言学中,语言、言语、方言、俚语等都可称之为语码(code)。语码的运用与社会语境的关系是社会语言学的中心问题,其中语码的选择和语码间的转换构成了其重要内容。近二十年来。西方语言学界有关语码转换(code-swihing,下称CS)的研究文献有不少问世。然而,有关CS的研究几乎全是围绕会话性语码转换(conversational code-switching,下称CCS)进行的。

语篇分析与语言教学

语篇分析与语言教学唐祥金（镇江高等专科学校）语篇分析，又常称为话语分析（ＤｉｓｃｏｕｒｓｅＡｎａｌｙｓｉｓ），是对超出单句长度的语言段落进行的语言分析。它“本身并不是一种教语言的方法，而是描写和理解如何使用语言的手段。”①作为一门新兴的独立的交叉学科...

突厥语族语言的分类

一突厥语族语言的分类一直是突厥语言研究领域非常重要的理论问题。长期以来,不少学者在这方面进行了有意义的探讨,提出了许多种不同的分类方法。这些分类法是根据不同的标准提出来的。有的是根据语音特点,有的是根据一种语音特点和一种形态特点。

浅析世界双语教育类型

浅析世界双语教育类型董艳编译关于双语教育的概念，学术界有不同的看法。英国教育家ＤｅｒｅｋＲｏｗｎｔｒｅｅ认为“双语教育是培养学生以同等的能力运用两种语言的教育，每种语言讲授的课业约占一半”①。《朗曼语言学辞典》认为“双语教育指学校采用第二语言或外语教...

中央民族学院民族语言专业的语言学教学

中国是一个多民族、多语种的国家,语言种类约在80种以上。为了培养从事少数民族语言教学、研究、翻译的人才,从50年代起,在全国一些高等院校先后设立了少数民族语言专业;中央民族学院是这些院校中建立少数民族语言专业时间最早、语种最多的一所学校。自1951年筹办少数民族语言专业(1952年正式建立语文系)起到现在,共开设了蒙古语、藏语、朝鲜语、维吾尔语、哈萨克语、苗语、彝语、壮语、布依语、瑶语、纳西语、傣语、傈僳语、佤语、景颇语、载瓦语、侗语、拉祜语、水语、柯尔克孜语、哈尼语、黎语、高山语。

四十年来国内西域胡语文献研究综述

自19世纪末20世纪初西方探险家从中国新疆、甘肃等地带走大批梵语、于阗语、吐火罗语、粟特语、回鹘语等胡语文献后,世界范围内便兴起了对这些古代语言研究的热潮。由于大部分文献的外流,我国在这一领域的研究起步较晚。改革开放以来,随着国内学者的潜心研究,国内胡语文献的研究水平已经取得了令人瞩目的成绩。本文通过介绍早期西方学者对梵语、吐火罗语、于阗语、粟特语和回鹘语文献的整理和研究成果,以及梳理四十年来国内各胡语文献的研究状况,展示了这一领域的研究历程及丰硕成果,并希望在梳理成果的过程中找到相关的研究空间。

错误分析理论及其对外语教学的启示

外语教学中如何对待学生学习过程中出现的语言错误,是30年来应用语言学、心理语言学和语言教学法一直研究和关注的问题,也是广大教师经常面临的实际问题。本文着重从错误分析的理论基础、错误的类型、产生错误的原因等方面探讨教师在外语教学中应如何对待错误及纠正错误的策略。

双语词典与外语学习

词典以其丰富而系统的内容、准确的释义和有条理的编排在外语学习中发挥着既不同于教科书又不同于外语教师的特殊作用。外语学习者乃至外语教师往往缺乏似母语般的语言环境，在外语学习中遇到疑难问题时常常要依赖词典。词典是外语学习中不可或缺的工具，这一点已得到普遍...

跨文化交际背景下英语语用教学策略——评《跨文化交际与英语教学融合途径研究》

作为一种国际通用语,英语在文化交流、商业交流、科技合作等方面扮演着越来越重要的角色。然而,仅有语言知识远远不够,如何在不同文化背景下有效地进行交流,是英语学习者必须面临的重要课题。在此背景下,英语语用教学逐渐成为语言教育领域中备受关注的一个方面。英语语用学关注语言使用的实际情况,即人在特定语境中如何使用语言来进行交流和实现交际目的。而跨文化交际则涉及到文化差异对语言理解和交际效果的影响。这意味着,语用能力不仅是语言知识和技能的体现,更是文化认知与交际能力的综合表现。

《什么是第二语言习得》述评

《什么是第二语言习得》(蔡金亭 王敏 2023)一书采用问答的形式,以通俗易懂的语言介绍了二语习得的核心概念、主流观点、研究动态与研究方法,内容涵盖二语习得概论、学习者语言、语言普遍性、输入输出与互动、语言迁移、认知与个体差异等方面,是二语习得领域的入门级学术读物,可以帮助读者快速建立系统的二语习得知识框架,把握该领域的关键性专业内容,为后续深入学习和研究奠定良好的全景式理论基础。全书共分为九大部分。