基于层次语义情景的用户模型构建

针对目前数字图书馆个性化服务中用户模型的构建缺少对用户情景信息的采集的状况,分析了情景化注意元数据,构建情景化元数据模板来采集用户行为情景信息,以此来动态构建层次语义情景模型,作为数字图书馆个性化服务的用户模型。

情景语义学的逻辑研究

情景语义学逻辑研究大致经历3个发展时期和与之相对应的3次理论重心的转移。1980年到1985年为理论成型期,研究主要集中在理论本身的建构和哲学解释方面;在逻辑工具的选用上经历了从以标准集合论为工具的合成研究向以公理论和非良基集合论为工具的分析研究的转变。1985年到1993年前后为理论成熟期,其理论影响涉及多个相关领域,理论重心转变的直接结果就是信息通道理论的产生和发展。1994年后为理论拓展期,信息通道理论和信息流逻辑研究成为新的研究方向和热点。情景语义学逻辑研究在情景语义学元理论逻辑研究、情景语义学的逻辑应用研究、情景逻辑系统的构建、情景语义学和其他形式语义理论的融合研究、信息通道理论和信息流逻辑研究等5个方面都取得了进展。前2个方面的研究比较成功,有一大批研究成果问世并在逻辑领域产生积极影响,但后3个方面的研究尚存不足。所以,以情景语义学和情景理论中的信息流思想和信息通道理论为基础,提出一个完整的信息流理论是情景语义学及其逻辑研究的当务之急。

“吃”述宾结构的语义—句法映射模式情景语义学分析

本文采用情景语义理论和相关语料,研究了现代汉语动词“吃”表示概念意义时的述宾结构的语义-句法映射模式,并加以情景动态解释。研究发现:情景参与者受事、工具、处所、来源、结果、资金、时间、施事、材料等可以映射到“吃”的句法宾语论元位置;映射到“吃”的宾语论元位置上的情景参与者呈现出一定的层级特征;吃的不同语义-句法映射模式是语言在具体语境中动态使用的结果,具有一定的主观性,同时必须遵守相关语义和句法限制条件。

介词标记“连”的构句机制及情景语义研究

以介词"连"为标记的句式,是汉语一种特殊的句式,形成了独特的框式结构"连……都/也/还……"。"连"具有介引功能,引进强调对象,形成了五种结构模式。对这五种结构模式进行详细描写,既分析了句式形成的限制条件,又归纳了构句的规律,探讨了"连"字句的理据性。不同语境下的"连"字句的情景语义是不同的,可以把"连"字句的情景语义归纳为五种类型:强调义、隐含比较义、包括义、极性义、推测义。在对外汉语教学中我们既要重视"连"字句的形式,也要重视"连"字句的情景语义,这样才有利于外国留学生习得汉语"连"字句。

情景语义学概述

情景语义学是情景理论的分支,情景理论是跨学科研究的产物,应用于多学科领域,情景语义学是其运用于语义学领域的结果。情景语义学的特点是强调信息和上下文对释义的重要作用,提出部分性观念,其要素为个体、特征、关系、空间—时间位置、情景;其运用前景为计算机数据处理。

情景语义学对条件句的语义刻画

情景语义学用情景类之间的制约关系来表示自然语言语句的意义,为合理解释条件句的意义提供一个新思路。情景语义学认为条件句的意义就是其前件和后件所涉及的情景类之间的制约关系。情景语义学对条件句的语义刻画适用于不同种类的条件句,对自然语言语义学和逻辑学领域产生重要影响。

介词标记“被”、“把”同现的构句机制及情景语义研究

"被"字句表示被动,"把"字句表示主动,这是两种不同的句式,在结构上两者的差别很大。虽然介词标记"被"、"把"所构成的句式有很大不同,但二者可以出现在同一个句式中,"被"、"把"在同一个句式中可以间接同现,也可以连续同现。我们从历时角度分析了这种句式的演变过程,研究了"被"、"把"同现的构句机制及其情景语义。

“被”的构句机制及情景语义分析

汉语使用"被"构句,主要是为了凸显句末焦点,受事移到动词前,"被"起到区分语义角色的作用。在"遭受"、"不企望"语义背景及标记理论和情景语义学的理论、方法的分析框架下,"被"为标记句式的情景语义可分为八大类型:遭受义、失去义、受损义、致使义、获得义、处置义、客观陈述义、嘲讽义。

“喝”述宾结构的“语义-句法”映射模式情景语义分析

语言学界关于现代汉语动词述宾结构“语义-句法”映射模式的研究甚多，但是，对“喝”的述宾结构的语义-句法映射模式研究却相对较少。本文拟采用情景语义理论，探讨“喝”表示概念意义时述宾结构的语义-句法映射模式。研究发现，受事、时间、资金、来源、工具、数字和施事等情景参与者都可以被直接映射到“喝”的宾语论元位置；其情景参与者显现出一定的层级特征。“喝”的“语义-句法”映射模式是一种动态模式，具有一定的主观性，同时受到相关语义和句法条件的制约。

语义研究的信息视角——情景语义学

情景语义学是从信息视角对自然语言语义进行研究的理论。本文的介绍除了该理论的性质和一些基本概念之外,重点介绍了该理论对意义、情景、照应等一些问题的看法。介绍的目的,在于拓宽国内语义研究的视野,为语义研究提供一种新的方法和视角。

话语中名词性词的分析与情景语义学

基于情景语义学研究,本文结合了语言学中的话语分析,信息流概念,就话语里名词性词进行了情景语义方面的分析,并试图探讨出修饰语加名词这样的词组的语义结构。

基于词频和情景语义的产品特征提取方法

为解决目前产品特征提取方法在种子特征词集构建上存在需要大量人工标注、代表性不足等问题,提出一种基于词频和情景语义的产品特征提取方法。通过少量高频名词和关联规则构建种子特征词集,采用神经网络语言模型进行词向量训练,再通过计算向量间余弦相似度对种子特征词集进行扩充,最后经人工分类后得到完整的产品特征词典。实验结果显示,该方法采用种子特征词集相似度排名前九的单词(top9)来进行产品特征扩充时效果最好,F1值达到了76.44%。此外,与K-means+Word2vec、LDA等方法在top5,top10,top15,top20水平上的对比实验表明,无论是准确率、召回率还是F1值,该方法都更优。

“给”字句的构句机制及情景语义分析

＂给＂字的词性有三种,每一种的用法都很复杂,尤其作为介词使用时。本文主要论述由介词＂给＂作标记的句子的构句机制以及简要分析其情景语义。文章主要从述谓成分及其谓语核心动词的句法、语义特征,与事成分的语义特征以及主宾语的语义类型三方面来讨论＂给＂字句的构句机制。其情景语义分析,则主要讨论给予、被动、处置三种＂语义-句法＂模式。

“比”字句的情景语义分析

"比"字句是现代汉语中一个非常重要的语法点,是汉语学习的重点之一。语言和情景互相依赖,互相影响,导致"比"字句在不同情景中侧重表达的意义也有所不同。本文从各种情景中归纳和总结出"比"字句所表达的几种不同的情景语义:强调和夸张、精确和模糊、对等和变化等。

“有”字句的情景语义分析

本文从服务于中文信息处理和对外汉语教学等应用目的出发,运用情景语义学的有关观念和方法,对实际语料中出现的"有"字句进行比较全面的描写和分析;试图在"拥有"和"存在"两大语义情景的观照下,重新梳理"有"字句和"有"的各种意义和用法。在此基础上,抽象出"有"字句四种基本的语义关系模式(领属、包含、包括、存在),并揭示这四种语义模式之间的联系和区别,以及它们在语法表现上的差别。最后,还讨论了"有"的存在量化功能实现的句法途径及其话语表达功能。以期能够为计算机自动识别"有"字句的意义并进行有关的语义蕴涵推导,提供有效的语言学知识和启发式规则,并为"有"字句的对外汉语教学提供一些语法知识方面的支持。

从条件句悖论看信息流理论的哲学基础

经典逻辑中的一些有效推理规则对自然语言条件句推理的失效导致条件句悖论。情景语义学认为,造成条件句悖论的原因跟条件句所描述制约关系的背景条件有关。信息流理论继承情景语义学使用内涵方法处理内涵问题的传统、使用信息通道的概念在通道等级系统中表征条件句所描述制约关系的背景条件,对造成条件句悖论的原因给出令人信服的合理解释。根据信息流理论对条件句悖论的分析和解释,本文进一步分析阐释信息流理论在本体论和认识论方面的哲学基础。在本体论上,信息流理论认为世界是一个由情景和关系构成的关系网络。在认识论上,信息流推理与认知主体及其知识状态紧密相连。

汉语被动标记发展演变的路径考察

被动标记在历史发展过程中不是恒定的,而是随着社会的发展而变化。不同时期选择的被动标记不同,这与标记词凸显的语义有关,也与表达的需要有关。同样作为由动词语法化而来的被动标记,"被"与"叫/教、让、给"无论从结构功能还是语义特征来说都差异较大。但"被"作为历史发展最长的被动标记,却能在句式语义表达中居于凸显优势位置,成为现代汉语优势被动标记,与"被"的语义功能和人们的认知心理密不可分。

建构边疆学的发生学方法及隐喻解题探——三论建构边疆学的跨学科研究

任何学科或理论在确立自身的体系之前或之中,都试图反映与揭示自然界或人类社会在某个方面认识的形态与本质,更是试图将人类思维体现在该学科和理论发展演化的历史阶段和规律之中。对这种现象从认识论的角度看,发生学的方法可以是边疆学成因的一种追溯,亦可以是建构边疆学的一种方式;而隐喻理论的科学哲学内涵则有助于研究人员检视国内外学界建构边疆学的过程,以情境语义学解悖边疆研究的悖论,无疑也是从认识论解读研究对象的一种方法与方式,这些研究所围绕的一个指向,就是寻求边疆学跨学科研究的跨通。