基线/阐释视角下汉英让步复句的语义构建

文章以认知语法的基线/阐释模型为理论框架,对汉英让步复句的语义构建机制进行探究。研究发现,概念化主体将外显/隐含有定从属连词入场元素植入真实或虚拟的认知情境中,一个定式小句转为让步分句,在另一个定式小句的触发下展开进一步阐释,充当该定式小句的基底,成为修饰成分,其语法语义信息在主句内容的阐释中处于激活状态,形成让步复句完整的概念结构。

多义动词的认知语义研究——以“Get”为例

多义动词的语义研究很早以前就已经成为语言学关注的一个热点。以传统的结构语义学和形式语义学派为例。结构语义学采用语义成分分析法来研究多义动词的语义。他们认为词义是词的所有特征的总和。形式语义学派认为句法和词义都能用一种精确的理论来解释。显然,这两个学派都带有一定局限性。本文试从认知语言学的角度对多义动词"Get"的语义构建过程和构建机制进行分析,总结get不同意义之间的关联性,从而能帮助英语学习者更好地掌握多义动词的使用。