英语口语语体知识教学初探

处理好英语口语语体知识教学,有助于培养和提高学生的英语口语能力。这是英语教学中的一个重要课题。笔者认为搞好英语口语语体知识教学应注意三个方面:首先要设置具体形象的英语交际环境;其次提供贴近生活的语言材料;最后强调英语语音的造型和整体结构。

运用语体知识进行精诚指导─—语文教学现代化杂谈

运用语体知识进行精诚指导——语文教学现代化杂谈黄岳洲，陈本源在语文教学中，对一些范文进行精读指导，应该说是当前阅读指导的主要部分。精读指导承担着多种任务，例如教给学生关于阅读的各种知识、发展学生在阅读方面的各种能力，培养学生良好的阅读习惯等。语文教学...

英语语体知识与大学英语教学

大学生入学时英语水平较以往有了提高,这就对大学英语教学提出了新要求,即英语的教和学不能局限于对课本中词句的讲解和篇章的分析,还要了解语体知识,分析各种文体文章的类别和在不同语境中的特点,使学生在实际运用中能够规范得体,从而提高英语综合运用能力。

从英文电影对白研究英语口语体语言特征

英文电影反映了英美国家人们社会生活的方方面面,其中的人物对白多是来自不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄的人物间的对话,是学生构筑英语口语体语言知识框架的宝库。本文以多部英文电影中的对白作为实例,从词汇与句子层面分析了英语口语体语言的特征,提出在英语口语教学中应该注意使用英文电影来帮助学生提高语域选择的能力,使他们达到运用得体英语顺利交流的目的。

文体理论与大学英语教学

在大学英语教学中渗透语体观,对于培养大学生语言能力十分必要。教师应充分发挥语言的文体功能,在教学过程中从语音、词汇、语法、语篇等层面增加对学生的语体知识的输入和指导,以达到提高学生英语交际能力的目的。

辨明语体 因体定教——从《斑纹》说起

语体知识应该成为语言教学的一个重要组成部分。语体分析可以从词语运用、句式使用、修辞手段等角度展开。在语文教学中,辨明语体、因体定教应充分关注选文的语境与语体的关系,引导学生去主动探索语言现象,同时还要确认课文的语体、细分课文的语体以及辨析语体风格。

英语精读教学的有效辅助手段——让学生当“先生”

此文中的“先生”指教师。让学生临时担任教师角色,旨在探索一条活跃英语精读教学的新途径。其方法是在一定条件下,让学生讲课给同学和教师听。讲解内容包括词汇、语法现象、复杂句子的翻译及语篇结构、语体知识、写作技巧等。

语体学理论在语文教学中的运用

语体学是研究文本言语运用特点的学科.语体学理论以"言语特点"为研究对象,在教学中处于不可或缺的地位.从语体学理论的本体、价值和实践运用三个方面出发,探讨分析语体学理论在语文教学中的运用.

论案例法在应用写作教学中的运用

一、应用写作教学的现状1.教学模式僵化。传统的以教师唱"主角"的"讲授型"仍占主导地位,重理论、轻实践。2.学生基础薄弱。学生语体知识、社会经验欠缺,缺乏学习积极性、主动性,认识问题不够深入,学习效果欠佳。3.授课方法陈旧。"填鸭式"教学呆板生硬,

外语教学中开设录像课的重要性

本文从我国外语教学的现状出发，以外语教学理论为基础，探讨分析现代外语教学所存在的不足，从而提出了通过开设外语录像课来弥补这些不足的建议，并从理论上对开设外语录像课的必要性进行了阐述。

对中专写作课教学的思考

教学工作一定要研究自己工作的对象。只有深切了解自己的对象——学生,才能定出恰当的目标、任务,制订科学的教学计划,选择生动活泼的教学方法。对于一个教师来说,这是初步的起码要具备的素质,也是一个教师工作责任感和事业心实际体现的一个方面。