近十年汉语习得书面语口语化问题研究综述——从语体语法理论视域出发

在二语习得中,汉语学习者书面语口语化现象具有普遍性,不少学者在语体语法理论的指导下进行了研究。基于此,本文从文献发表情况、研究方法、研究理论、研究内容四个方面分析了近十年研究汉语学习者书面语口语化问题的相关文献,发现了目前研究存在的一些不足,并提出了一些展望。

從語體語法理論看上古反問型[何X之V]式

本文主要分析上古時期的反問型[何X之V]式,根據語體語法理論來解釋與其相關的兩個謎題:1.在上古時期何以僅分布在議論段落中;2.在年代較晚的《鹽鐵論》《論衡》中何以反而多於年代較早的《史記》.基於馮利(1994)、Feng(1996)、陳遠秀(2017、2020)等相關研究,在句法、韻律分析基礎上,本文提出,反問型[何X之V]式是一類[+正式]的句法語距形式,爲言者用於表達觀點、説服聽者的關鍵句,其分布有限、演變反復正是由其語體屬性所決定的.這一案例分析證明了語體語法理論中體原子分析法的解釋效力,同時也證明了上古時期反問句與設問句語法、語體、演變截然有别,不可混而言之.

從語體語法理論看《左傳》中的工具類[X以VP]式

《左傳》中,工具類[X以VP]式共有96例,其中X承擔識别性焦點而移至"以"之前,工具類[X以VP]式較少含有修飾性成分。工具類[X以VP]式的句法結構和特點决定了其泛時空性,具有提高言辭可信度的功能,因此僅分布於《左傳》中具有[+可信][+正式]特徵的議論體中,即點評、論諫和行人辭令中。[X以VP]式與[以X VP]式在句法、功能和分布各方面都存在明顯差異,是一種正式體的句法語距形式。

语体语法理论与写作语体教学

语体语法理论作为一种语体学理论,其关于语体定义、语体手段、语体分类等一系列理论革新为语体学研究拓宽了道路,也为中小学以及国际中文教育写作教学实践提供了理论依据,其理论价值不容低估。借鉴语体语法理论的研究成果,并将其运用到实际教学中,需要有这些具体转化:教学目标要分类分层,教学内容以语体手段为纲,教学方法以构造双音节、四音节词为枢纽,并学习正式体和庄典体的句式。

語體語法的學科系統與理論推闡

本文首先介紹語體語法基元要素——"體原子"理論的新進展,討論體原子的組類屬性及其質素原理.在此基礎上提出體原子語體語法的學科結構系統的初步設想,包括(但不限於)當代語體語法(Contemporary Register Grammar)、歷史語體語法(Historical Register Grammar)、比較語體語法(Compara-tive Register Grammar)、文學語體語法(Literary Register Grammar)以及更宏遠的理論語體語法(Theoretical of Register Grammar).在上述學科體系的基礎上,語體語法理論需進一步推闡與深化,不僅要面對Labov的風格説、Biber的語域説、Kiesling的立場説和傳統的diglossia二言説并與之對話,更重要的是語體語法核心理論中"功能形式化原理"的建立(Rizzi,1997)以及"語距功能句法化"的論證.