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通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化
被引量:
18
1
作者
李泉
宫雪
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2015年第1期76-84,共9页
本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种类型替代其他类型的教材编写和研究。通用型教材具有广阔的编...
本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种类型替代其他类型的教材编写和研究。通用型教材具有广阔的编创空间,现在和将来都应是教材研究和编写的重点;应确立汉语教学区域化、语别化概念,并加强区域化和语别化汉语教材的研究和编写;国别型教材的编写应注意内涵的体现,不要使"国别化"流于形式和口号。此外,值得强调的是,各类教材的编写都应以汉字的基本知识及其组合规律与应用规律的教学为主,都应注意教材内容的中国化问题。
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关键词
国际汉
语
教材
编写
通用
型
教材
区域
型
教材
语别型教材
国
别型
教材
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职称材料
题名
通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化
被引量:
18
1
作者
李泉
宫雪
机构
中国人民大学文学院
山东大学国际教育学院
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2015年第1期76-84,共9页
基金
中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)项目"国际汉语教材编写理念创新研究"(项目编号:2013030254)资助("明德青年学者计划"的阶段性成果)
文摘
本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种类型替代其他类型的教材编写和研究。通用型教材具有广阔的编创空间,现在和将来都应是教材研究和编写的重点;应确立汉语教学区域化、语别化概念,并加强区域化和语别化汉语教材的研究和编写;国别型教材的编写应注意内涵的体现,不要使"国别化"流于形式和口号。此外,值得强调的是,各类教材的编写都应以汉字的基本知识及其组合规律与应用规律的教学为主,都应注意教材内容的中国化问题。
关键词
国际汉
语
教材
编写
通用
型
教材
区域
型
教材
语别型教材
国
别型
教材
Keywords
Chinese as a foreign language textbook writing
CFL textbook for general pur-pose
CFL textbook for regional purpose
CFL textbook of first-language-type
CFL text-book of country-type
分类号
H195.1 [语言文字—汉语]
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作者
出处
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被引量
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1
通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化
李泉
宫雪
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2015
18
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