汉语介词与韩国语助词的类型学研究

近年来,随着汉韩语言对比研究的深入进行,越来越多的学者开始对汉语介词和韩国语助词的用法产生兴趣。汉语介词与韩国语助词虽然词性不同,但在句子中所起到的语法作用却十分相似。本文从类型学的角度阐述汉语介词和韩国语助词的主要语法功能及意义特征,力求为汉语或韩国语学习者提供一定的帮助。

赣方言语助词“时”的语法功能及与近代汉语之比较

时间助词"时"在一串音节链末尾时经历了由实到虚的演进过程,当另一串与之处在同一个意义关系中的音节链在叙述事件不再强调时间概念时,"时"的语义开始发生微妙的变化,其时间意义趋于模糊,而语法符号的作用逐渐突出。由于语义焦点前移,结构经过重新分析,"时"虚化为助词成分,语音表现为轻声,附带停顿功能。"时"在这种句法位置上多表示假设关系。归纳起来,"语义虚化"是起因,"重新分析"是手段。"时"的这种用法在今天的赣方言仍很活跃,湘方言及闽赣等地客家话中也有反映。

从藏缅语定语助词的演变反观汉语

本文通过藏缅语与汉语定语助词的比较,从藏缅语定语助词的历时演变来反观汉语,指出汉语和藏缅语定语助词的发展脉络基本一致,都经历了从无到有、从少到多、再从多到少的过程。汉语方言间的差异是定语助词语法化过程中"存古化"和"层次化"特征的体现。汉语定语助词处于演变链的最高环节,其隐性特征、广泛的分布以及丰富的语法功能,正是演变链最高环节的特征体现。汉语的分析性特点决定了在表达复杂的概念时,必然采用有定语助词为标记的"迂说式",其后续的演变趋势只能是词汇化而非形态化。定语居前型语序是汉语定语助词得以产生和充分发展的有利语序条件。

《尚书》句首句中语助词研究的几点认识

本文分析了今文《尚书》语助词在共时状态中的内在联系、构词方式、语用特征和语法作用以及上古汉语到现代汉语中的发展演变情况。

哈尼语的宾语助词

哈尼语的宾语是否带宾语助词与宾语的生命度(生性)、主语和宾语之间的选择性、谓语的语义、句型及句子的长度等有密切关系。哈尼语有三个宾语助词,它们在使用频率、使用范围、宾语长短中有区别,宾语助词在哈尼语中是组成句法结构的一个重要语法成分。

谈谈“所”的一种语助词用法

先请看以下一些用例及其解释:(1)明贾仲名<对玉梳>第三折:'生出此计,瞒过俺那虔婆.所央松江府旧认的孔目每,讨了一张文学.'

论日语助词的分类

论日语助词的分类林璋一、助词的认定在语言类型学上，汉语属于孤立语，英语属于屈折语，而日语则属于粘着语。粘着语的主要特征表现为通过粘着在词语之后的词来表示语法关系或语法意义。这些用于表示语法关系或语法意义的后置词（与英语等语言的“前置词”相对而言），在...

论日语助词与英语介词的异同

日语助词是本科英语专业学生在学习日语语法中的难点之一,普遍受到英语介词对它的迁移。本文旨在对日语助词与英语介词在意义、功能等方面的异同进行对比、例证,帮助学生更好地理解和掌握日语语法;同时,也帮助二外教师在初级语法教学中更有预见性和针对性地确定教学的重点和难点,并为第二外语教学提供理论依据。

日语助词省略的语用学思考

现代日语口语中的助词省略效果至今仍未得到有效的解释，而从语用学角度则较容易进行解释。在“ＸφＹ→ＸはＹ→ＸかＹ”①中，从左至右， Ｘ受强调的程度逐渐增强， Ｙ受强调的程度逐渐降低。发话者根据语境和发话意图的不同，对φ、は和か的使用也不同。φ的功能在于使Ｘ无色化或非焦点化，将发话者需要强调和传达的信息置于Ｘ的对应部分Ｙ，以此来拉近发话者和听话者之间心理上的距离。

近代西北方志方言文献中的“语助词”

清末及民国期间,记载语助词的西北方志方言文献共有13种30条;从其对语气词的归类和讨论中可知,语气词包含的范围较广,至少可以对应于现今三种语法类别,即语气词、叹词、词缀。

试探语助词“看”的语法化

从历时角度对语助词“看”的形成过程进行了考察,指出语助词“看”是经由表“视、视察”义动词引申至表“测试”义动词,最后虚化形成。通过对语助词“看”形成后的发展线索的推理,以及“一个动词核心”规则的考察,最后得出语助词“看”的产生是基于连谓后项的“看”句子中心地位的丧失这一结论。

试论汉语助词“生”的来源及演变

"生"是唐代以后通俗文献中比较活跃的语助词。学界一般认为"生"产生于唐代,也有学者认为"生"由魏晋时期"馨"演变而来。《诗经》、《楚辞》中"生"字用例说明其作为语助词在先秦时期已经产生,且是后世"生"的来源。

语助词“看”字探讨

语助词“看”经常出现于动词或动词结构的后面,主要表示一种尝试的语气。本文对现代汉语普通话里语助词“看”作了简要探析,以便弄清“看”字能出现的句子的句法特点、“VP看”的语用特点、“看”的性质等三方面的问题。

日语助词的对立性和同一性

日语助词间的对立和同一是现代日语的基本属性。为了提高对日语助词内在联系和逻辑发展的认识 ,反映和揭示日语助词中的一些普遍规律 ,我们对日语助词的对立和同一进行了分析比较。结果显示 ,日语助词之间或助词本身充满着对立和同一 ,是矛盾的对立统一体。

关于日语助词「は」和「が」教学法的思考

日语助词「は」和「が」对于中国的日语学习者来说是个很难掌握的语法点。它的表现方式和用法复杂,汉语中又没有「は」和「が」对应的用法区别,这都会成为日语学习者难以掌握其用法的主要原因。笔者认为,除此之外,中国的日语教科书一般都没有比较系统地说明「は」和「が」的各种用法及区别,这也会成为日语学习者难以掌握其用法的原因之一。本文通过分析三套比较有代表性的日语教科书,找到其中的问题点,从而提出开设关于「は」和「が」的专题讲座并详细介绍讲座的顺序和内容,旨在达到使日语学习者更好地理解掌握「は」和「が」的目的。

土家语的定语助词niε^55

土家语定语助词niε^55的使用范围非常广泛,除了用于名词性词语之后外,还可以用于谓词性词语之后。niε^55前后的定语与中心语之间可以构成领属、材料与物体、数量与本体、处所、时间、相关、动作与施事、动作与受事、动作与工具、属性特征与主体等多种语义关系。在一定的上下文中,niε^55后的中心语往往可以省去,形成了niε^55字短语,其语法功能相当于名词性词语,在句中主要充当主语、宾语,在一定的条件下还可以充当谓语。

关于日语助词的调查分析

「は」和「が」的用法及区别,是令中国的日语学习者和日语教学者都很头疼的问题。要想真正掌握「は」和「が」的用法及区别,日语学习者有必要了解它们的相关概念及用法。为了了解日语学习者对「は」和「が」的相关概念及用法掌握的程度,分别对日语专业二年级和三年级的学生做了问卷调查。通过调查结果可知,中国的日语学习者之所以认为「は」和「が」的用法难,除了因为其表现方式和用法复杂外,还因为在教材中没有非常系统地说明「は」和「が」的各种用法及相关概念。

《毛传》语助词训释条例探析

助词是古今汉语都存在的一种词类 ,但在古代 ,助词的概念却很模糊、宽泛 ,且分类不十分科学。《毛传》从直接揭明例、以同类语气词相释例和隐含方式暗指例三方面对语助词进行训释 。

试谈“何”字的语助词用法

文言虚词“何”的用法,新版《词源》是这样说的:“一、代词。1、什么。2、谁。3、哪里。二、副词。多么。”除代词和副词两种用法外,我们发现作语助词也是“何”的一种主要用法。查《助字辨略》(清、刘淇),发现有“夫何,发语辞也”的说法。并且,闻一多、余冠英两先生及北京大学中文系的古典文学作品选本甚至有“何,语助,今字作啊”(闻一多语)之类的注解。这表明,“何”

日语助词“は”与“が”的习得问题

对国内非日语专业学习者“ほ”与“が”的习得现状进行调查发现，学习者在引用从句、转位判断句、主题／主语的用法、“～へ代替～ヲ”的用法、新信息／旧信息的用法、依赖性弱的理由从句、“-へ、-が”特殊句式、现象句及排他的用法中，“ほ”与“が”的误用率比较高。造成“ほ”与“が”误用的主要原因是《新版中日交流标准日本语》（初级）教材中缺乏对一些基本概念的阐述与说明，对“ほ”与“が”的区别使用也缺少适当的介绍。因而在《新版标日》教材修订中，应加入对判断句和现象句、主题和主语、新信息和旧信息等概念的介绍，以及“ほ”与“が”功能用法介绍，加强“ほ”与“が”使用差异的对比，使学习者对“ほ”与“が”的功能用法有一个较为全面的认识理解，减少“ほ”与“が”的误用。