加快建设教育强国的语境分析与战略推进

新形势下,加快建设教育强国,要明确当前教育发展的战略语境,找准教育发展的现实起点,回应教育发展的主要矛盾,在战略上主动、在效果上现实地服务全面建设社会主义现代化国家的目标指向。要从多端多维加快建设教育强国,建设教育事业强国、教育服务强国、教育投入强国、教育治理强国、教育学术强国、教育生态强国。要明确加快建设教育强国的推进逻辑,坚持建设教育强国“双优先”的战略定位,同步提高教育投入水平与办学效率,高度重视教育的溢出效应与办学主体的激励相容,科学布局各级教育发展主导任务的价值位序,充分释放人人成才教育与英才教育的发展红利。

网络文明建设的时代语境、重要特征和实现路径

网络文明是伴随人类进入互联网时代而产生的一种新的文明形式,是人类文明的重要组成部分和重要标志,是社会发展进步的重要体现。加强网络文明建设是实施文化强国和网络强国战略的重要内容。当前,纷繁复杂的国际话语格局、风谲云诡的社会思潮持续威胁我国网络文明建设进程。基于人类文明新形态的时代语境,网络文明建设不仅是社会主义精神文明建设的现实需要,更是推进网络强国战略向纵深发展的重要抓手。网络文明建设应深刻把握党性与人民性统一的价值特征、技术驱动性与发展融合性统一的发展特征、共建性与共享性统一的实践特征和系统性与前瞻性统一的战略特征。为了高质量建设网络文明,须从顶层设计优化、内容生态建设、网络道德建设、网络法治建设和聚力科技赋能五个维度精准把握,坚持制度引领、政治导向、以德促管、依法治网和强化智治支撑,凝聚强大发展合力,构筑积极健康、向上向善的网络文化,为中国式现代化提供风清气正的网络空间与健康和谐的网络生态。

语境考辨与意义生成:语文学科的“情境”界说

对语文情境教学的理解必须受到语文学科属性和特征的制约。语文情境教学的提出是为了解决语言表达“言意矛盾”这一核心问题。言意矛盾是一种普遍存在的语言实践悖论;但与此同时,言意矛盾也构成了独特的审美张力。在语文教学中,教师须把握现实语境的单一性、偶发性与文本语境的复杂性、延展性的不同特点,因时、因地针对性教学,并注重语文素养的培育和语言技能的迁移。在听和读的“输入”训练上,重点在于“语境还原”;在读和写的“输出”训练上,重点在于“语境生成”。简言之,在进行语文情境教学探究时要把握语文学科属性,努力联系现实人生的情境生成之外,也不可忽视传统语文素养对于语境理解的要求。

文学语境的维度构建及其理论融通

“语境诗学”的理论构建与多媒介时代的文艺现实相契合,也与21世纪文艺理论的学术趋势相一致。“文学语境”的概念界定为维度构建规定了基本内涵,即其关系性、意义性和场域性。中西方文论中语境观念的迭代形成了文学语境的四个内在维度:“文内语境”强调文学作品内部结构的有机性形成的相对独立的语境域;“情境语境”关注的是文学意义发生的“现场性”语境维度;“世界语境”指与文学作品价值相关的非语言性语境维度;“间性语境”则是在不同语境维度间形成的“组成性”“变化性”和“关系性”的关联语境。语境维度之间并非“关节式”的“衔接”关系,而是“流水式”的“相通”关系。这种关系在强调整体性、生命性和直觉性的中国古典诗学中可以得到有效的本体论支撑。

真实语境下交际写作教学的本质审视

写作教学需要从哲学层面进行本质源头性的探寻。写作是作者与读者之间的双向互动,而不是作者毫无目标的单向抒发,其交际色彩十分鲜明,离不开真实语境。语文教师教学生写作,要让学生处在拟真的交际语境之中,自始至终都明白自己是谁、要写给谁看,明白因何而写、写了作何用,知道可写哪些内容、怎样写为好。写作教学的本质是在教师创设的真实语境中组织学生进行模拟交际,促使他们对自己的模拟交际效果进行评价与反思,并不断为学生提供建议。

“语境”考论

语境的多样性、非明确性、建构性等特点,使得我们试图寻找一个原初的或确定的语境变得不可能。但文本理解需要语境,人们批判或解构语境,比如文本与语境僵化的二分法,目的不是要否定或取消语境,而是为了更好地理解文本。语境建构大致可分为文本外建构、文本与语境的协商两个方面,而在事件现象学中,文本在自身显现中超越了语境,文本的意义不再需要语境来阐释。不同的语境建构理论体现了不同的理解文本的方式和路径,语境问题与文本的意义生产密切相关。理解文本永远不可能有一个最终的语境或语境理论,也不会有一个最终的语境建构的实施方案,我们只能在避免诸多关于语境的错误认识中,结合文本意义的生产特点,针对不同的研究对象建构不同的语境。

不同语境下虚邪的英译问题

此文通过梳理文献,厘清了虚邪在不同语境下的主体内涵。在中医学中,虚邪的含义主要有两种,一指外感之邪,一指在疾病传变过程中从母脏传来的邪气。作者认为,虚邪的英译应随着语境的不同而有所调整,才能准确表达其中文内涵。虚邪若是指外邪,译为vacuity evil,抑或是译为deficient pathogen,都不是最佳译语;作者认为exogenous pathogenic factors是较佳选择。虚邪若指从母脏传来的邪气,作者认为译为pathogenic factors from mother zang organ较好。

弱共识与语境复义:人工智能自然语言大模型重塑文艺美学

实质语义的弱共识性是人工智能自然语言大模型自动生成文本的基本特性,也是文学文本的基本特性。科学与文学文本语元组合运动生成的形式语义都要在个人的直观理解中转化为实质语义。形式语义概念化的单义决定着科学文本实质语义的强共识,有利于汇聚物化在语言符号中的社会力量,以认识、改造自然物元组合运动而造福人类;形式语义实例性的语境复义决定着文学文本实质语义的弱共识,有助于个人心元组合运动的和谐化、文明化和个人性与社会性相统一的非强制性交往。大模型颠覆了传统科学文化概念化强共识公理系统,对于重新认识科学文化与人文文化两者之间的关系及价值、重塑传统文艺美学和人类文化等有重要启示。

新时代公民道德建设的实践语境与治理逻辑

中国特色社会主义进入新时代,公民道德治理现代化已经成为中国式现代化在道德领域的具体体现和社会治理的重要内容。新时代公民道德建设需要因应美好生活新需要和道德治理新常态,深刻检视公民道德品质构成要素的新语境,全面梳理公民道德治理中国方案的新逻辑,以“美好生活”的认知语境阐释“时代新人”的思想逻辑,以“人民至上”的情感语境彰显“国家在场”的政治逻辑,以“制度优势”的意志语境拓展“治理效能”的理论逻辑,以“道德赋能”的行动语境厚植“有效治理”的实践逻辑,通过“道德实践的语境创新”与“道德治理的赋能逻辑”之间的双向互动,推动公民道德治理现代化。

哲学的解读与古典的语境:试析《俄狄浦斯王》的阅读策略

古希腊悲剧诗人索福克勒斯的《俄狄浦斯王》作为希腊悲剧的典范,是一部在西方思想界被解读得最多的作品,对它的解读,能够生发开去的面向很多,不同的解读视角能够带来不同的阅读和观剧效果。本文试图在是跟从现代诸思潮还是返回古典语境这一问题意识的基础上讨论,哲学式的解读是要把读者引向怎样的一种方向?而关注古典语境的阅读立场又能给读者带来怎样的阅读体验?并最终认为任何解读都应该紧扣文本,在借鉴现代思想找寻切入角度和方法论的同时,也要警惕现代思潮和方法理论本身的局限性,要注意理论的有效性边界何在。

社会治理:理论语境与研究进路

作为一个中国特色的概念范畴,“社会治理”构成认识和理解中国社会转型和社会发展的重要视角。从理论定位来看,社会治理具有作为“社会新政”、作为“社会工程”、作为“社会重建”的多重理论意涵。围绕社会治理的创新论域,主要形成了“政绩竞赛论”“党建引领论”“体制创新论”三种分析进路,其背后反映和体现了社会治理的动力机制和制度逻辑。从方法路径上来看,深化社会治理研究需要坚持理论与经验、学术与政策、宏观与微观、多元与交叉的相互连接、融合和贯通。

从使用价值到语境价值——重新理解数字时代的新闻价值

本研究从历史考察和哲学思辨出发,指明使用价值是新闻价值在特定历史时期、特定物质生产条件中的表现,其透射出的本质是新闻在社会关系和实践活动中的语境价值。互联网等信息技术构建了崭新的新闻传播生态,原有的片面强调时效性、显著性等使用价值的理念不当然适应数字生态,新闻的何种价值能够在新传播环境下引领行业实践、凝结社会共识成为关键问题。本研究对马克思“劳动二重性”进行理论考察,进而提出新闻的语境价值这一概念予以回应:语境囊括了整体的政治、经济、文化性质和个体的身份、地位、背景等要素;语境价值既体现出新闻抽象自一定的社会历史环境,也显示出新闻对其所处的环境具有反作用。相较使用价值,新闻的语境价值在哲学意义上更具合理性。其在理论层面连接重要社会主体与社会议题,具有广阔的研究空间,在实践层面能够回应新闻价值理论的现实困境。

双螺旋互动对话模型:真实语境下核心写作知识创生的有效路径

写作思维是一种文体思维。写作任务的完成、学生写作能力的提升,都离不开核心写作知识。本文以SECI理论为基础,充分发挥语文教师与学生在写作教学中的交互主体作用,根据学生知识学习与语文教师学科教学知识改善的思维模型,构建了核心写作知识创生的双螺旋互动对话模型,并借助课例研究转化为写作教学的实践,为新课程背景下写作知识的创生提供了一条可以借鉴的有效路径。

职业语境、语篇汉英互促模式研究

语境是语篇的无形网络,语境创造语篇,语篇也创造语境。本文基于交互式言语感知理论,从认知语言学角度研究职业语境、语篇衔接与篇际汉英交互模式对汉英双语语用者(学习者)语篇交际过程的影响。语用者(学习者)通过对工作任务的汉英双语重复拓展式学习,生成规律并建立固定的连接,形成认知模式,完成认知语境重构,从而促进汉英双语的学习。

企业家精神经典理论的综合与中国语境下的再阐释

企业家精神驱动创新被视为促进高质量发展的基础原因。然而作为可追溯至18世纪上半叶的重要经济理论主题,企业家精神及其如何影响经济发展的研究从来不止于关注经济领域,意识形态和制度变迁构成了对企业家经济行为的补充,从而可在广义综合后有经典的“熊彼特—韦伯—诺思”企业家模型。在这一综合性框架下,企业家精神、文化、制度和经济发展之间存在复杂的因果关系。以对企业家精神经典理论的广义综合为参照系,中国语境下的再阐释可提炼出企业家精神在创新模式、意识形态和制度安排等方面的特殊规律,从而有助于形成企业家精神的中国式话语体系。

艺术设计专业英语文本语境分析教学法探析

在艺术设计专业院校中,专业英语课是专业课的一部分。而长期以来,其教学模式与专业的关联性不强,教学内容相对单一,学生的获得感弱。让专业英语课与艺术设计专业紧密结合,突破传统英语技能教学模式与应试思维,是专业英语教学改革的重点和难点。以为艺术设计学专业本科生开设的专业英语课为例,教学设计思路借鉴“价值形成模式”,形成以艺术文献为统摄、以专业术语为中心,以“印象―文本―语境―思辨”为内生逻辑的教学方法,以期有益于艺术设计学专业英语课程教学模式创新与改革。

中国写实文学:语境异置与价值选择

美国的非虚构文学是包含了报告文学等文体在内的大文类概念。“中国化”的非虚构文学剥离了报告文学,是一种具有自身取材面向和价值取向的特指性非虚构文学。新时期中国报告文学题材丰富,主题多样,新世纪以来的报告文学则呈现主题化写作的倾向。中国写实文学包含了特指性非虚构文学和报告文学。美国的非虚构文学是中国写实文学的参照物。本文基于现实主义文学的基本原理,梳理美国非虚构文学在不同的语境中的语义变化,分析中国特指性非虚构文学在特定语境中的出场逻辑,对其和报告文学各自所具有的叙事特征和价值功能作出简要论述。特指性非虚构文学,虽然并不符合它原有的文类逻辑,但其所体现出的鲜明的现实介入精神,其题材和题旨所显示出的新写作形态,是对已有报告文学的一种拓展和补足。报告文学,主要是主题写作类报告文学,它的存在既有文体功能的定制,也有时代存在的规定,具有不可替代的主流意识形态的叙事价值。两者具有价值互补的意义。

职业教育高质量发展:时代语境、哲学审视和取径之道

高质量发展是时代赋予职业教育的历史使命。职业教育高质量发展的时代语境可以从事物的价值内蕴、政策导向和时代主旨三个维度追问和澄明。哲学审视从整合理论——澄明其哲学之道,关系体系——把握其关系之“是”,实践方法——创构其方法之本三个维度进行检视和讨论。取径之道呼应哲学审视的逻辑视点选择:理论角度取径是建构职业教育质量引领的整合之道,关系角度取径是建构“四合”关系系统,方法角度取径是建构“道术器”方法体系。

大学英语教学语境创设路径研究与实践——以大学英语视听说课程为例

在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通、输出鼓励、及时调控、巧妙引导、恰当激励,促进英语学习者更准确、更自然地输出英语,提升其英语视听说能力。

新媒介语境下的青年编剧:生存与表达、困境与突破——北京大学“批评家周末”文艺沙龙第68期青年编剧圆桌访谈

新媒介时代尤其是人工智能语境下,影视编剧面临诸多生存挑战与机遇。青年编剧作为长期以来在某种意义上被忽视的群体,需要对该群体进行关注与研究。为此,北京大学“批评家周末”第68期暨青年编剧“在北大发言”文艺沙龙之“新媒介语境下青年编剧的生存与表达、困境与突破”在北京大学艺术学院均斋报告厅成功举办。“原创故事创作路径”与共情式“相通性”故事思维,是青年编剧创作的两种重要路径。编导合一的转型生存与剧本工业化实践,是青年编剧重要的产业生存之道。新媒介冲击下,编剧面临受众审美接受变迁、受众故事偏好改变的困境,但同时新媒介又为青年编剧提供了媒介资源库与创意支撑。如何平衡新媒介、人工智能背后的理性、共性与创作背后的感性和个性,是新媒介语境下未来青年编剧需着重探索的重要方向。