中职英语课堂教学语境导入的设计

不少教师认为我国的英语教学没有真实语境，课堂是“去语境化”的。教学中注重知识、忽略运用的现象长期存在，结果学生不能在真实情境中运用所学语言。只有具有真实语境的英语课堂教学才能使学生的学习具有心理真实度。学生参与有心理真实度的活动，使他们有机会根据自己的需要有目的、有意义地使用语言。会引起他们的兴趣，有助于解决知识惰性问题。

高中英语课堂教学中语境导入的设计与研究

教育研究者们在不断地深入研究中发现语境可以很好地帮助学生理解单词的不同意义以及如何在相应的语境中使用相应的语言,从而保证使用的语言更加科学合理。高中英语教师也开始认识到语境导入以及语境教学的重要意义,并且也开始通过语境导入让高中生更好地理解英语的独特魅力,帮助调动高中生学习英语的学习主动性,从而让高中生在英语课堂教学的过程中提升英语交际能力以及英语口语表达.能力,最大程度地实现对高中生进行英语课堂教学的教育目的。

高中英语词汇教学中的语境创设和导入实践探索

简要概述语境的概念及功能。分析高中英语词汇教学存在的问题。从创设语境、导入语境两个方面探讨词汇教学的新思路、新方法。结合教学实践,提出教师可以借助语句语境、段落语境、语篇语境引导学生猜测词义,帮助学生理解、记忆和运用所学词汇知识。

建构主义理论下英语课导入艺术

一堂好英语课的基本要求是大容量、快节奏、高效率。要想较好地完成课堂教学任务,教师除了认真钻研教学大纲和教材外,还应该具有良好的教学素质,其主要体现在对课堂教学的驾驭上,而导入是课堂教学的重要环节,它对一堂课的成败是至关重要的。就如何在课堂教学的各个环节运用导入艺术谈谈体会。

英语阅读课词汇语境教学初探

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中教师要遵循学生和所学课文的特点,创设恰当的"此时此境"与学生进行交流,坚持按照科学的、行之有效的方法,把英语当成一个交流工具,启发引导学生记忆,培养他们学习词汇的兴趣,总结记忆规律,改进记忆方法,将词汇与语境密切结合,增强其词汇运用能力,为学生今后的发展打下扎实的语言基础。

英语词汇知识及词汇教学策略研究

国外许多专家对英语词汇知识进行多种研究后,取得了丰硕的成果。这些成果对英语词汇教学起到了积极的指导作用。教师可以利用这些成果,结合词汇知识理论,将构词法、语境导入、叙事法辅以移动设备,灵活运用于词汇教学之中,在实践中不断的分析,归纳,从整体上推动英语词汇教学的发展。

关联理论对英语阅读教学的启示

关联理论是Sperber和Wilson基于交际与认知所提出的认知语用学理论,它近年来给西方语用学带来了较大的影响。其中的推理与语境等理论可以有效的指导英语的阅读教学,从而使阅读教学跳出传统的误区,运用新思路和新理念将英语阅读教学提升到一个新的高度。

对一堂英语公开课的几点反思

教学反思是教学过程的重要环节。即使是一堂普通的公开课,也可以从课程导入方法、任务设计思路、教师角色认知以及情感教育应用等不同角度加以反思。