论英语阅读“语境理解”特点及其对教学的启示

英语阅读是基于特定语境的阅读。准确合理地理解语境对于阅读理解非常重要。重视语境理解不仅要重视语境理解的效果,更要重视语境理解的过程。语境理解的过程具有渐进性、整体性、互动性和建构性的特点。在英语阅读教学过程中要注重培养学生的语境意识、加强学生的语境感,以科学的方式指导学生加强语境理解,注重学生语境理解的基本功训练。

谈对语用意义的多层面语境理解

语境是语言形式与语用环境中非语言特征的联系 ,可分为语言语境和情景语境 ,语言和语境相互作用产生一定的语用意义 ,语言认知意义之外的语用意义主要是通过语境实现的 ,语境中蕴含了语用的多种因素 ,一方面制约着语言的语用条件 ,另一方面又提供了语言语用意义生成条件。对各种环境中信息的处理和理解 ,很大程度上是对语境的分析和认知。

引导学生结合语境理解词语含义

一、结合课堂情境，理解词语含义 一般来说，通过查工具书理解词义或由教师直接说明词义的词语教学方式，调动不起来学生学习词语的兴趣，不易使之在学生头脑中留下深刻的印象。如果顺应教学过程，结合能体现词语含义的课堂情境来引导学生理解词义，则是有趣高效的。比如一位教师教学人教版的《从现在开始》一课时，结合着课堂情境引导学生学习“议论纷纷、叫苦连天”两个词语：

语境理解误区初探

在英语阅读理解中正确掌握和理解词语的各种语境是提高阅读能力的一个重要途径。笔者根据自己在教学中所积累的经验 ,对 6种语境所产生的误区进行了深刻的分析。

论古文阅读“语境理解”的特点以及对教学的启示

在语文教学中,古文阅读是一大重点。做好古文阅读,需建立在强烈的语境基础之上。然而,在现实教学中,"重词典轻语境"已是古文阅读中的一大通病,即使部分教师、学生已意识到语境对古文阅读的重要性,也无法对语境的涵义进行深入的理解,将古文文本、时代背景、作者身世以及其中包含的文化沉淀无法整体把握,致使其古文阅读仅仅是片面、孤立地去把握文旨和释义解词。这些,在一定程度上妨碍了语文阅读能力的提高。因此,在古文阅读教学中,必须引导学生把文本置于特定语境中去阐释,从整体的层面理解古文的深层次内涵,杜绝传统简单的局部字词积累、记忆。对古文阅读进行"语境理解",不仅符合认知规律,也体现了新课改的要求。故笔者在文中结合古文阅读"语境理解"的特点,探讨其对古文阅读教学的启示。

口译中的语境理解

口译是一个综合理解的认知过程,是一种在动态语境中进行的交际行为。口译的语境对译员选择的恰当的译语具有定夺的作用,译者应将语境理解运用到口译中,并根据受者的认知、文化水平及心理期待,选择恰当的译语,顺利进行口译。

轻中度智力障碍儿童会话语境理解研究

在复杂语境下,智力障碍儿童对上下文语境的理解能力较弱,其情境语境的理解能力主要取决于自身的体验及对话者的语气。而对背景知识语境的理解,则更多地取决于智力障碍儿童日常所接触到的事和物。

联系语境理解文意——中学语文阅读教学尝试谈

语境是指语言环境。说话或写文章都要有一定的语言环境。在语文教学中，指导学生借助说话和听话时的场合，话的前言后语，上下文所构成的语言环境，进行阅读，可以避免误解，加深理解，尽快把握文意，增强阅读效果。

借助语境理解特殊语言的途径

所谓语境,是指上下文或“前言后语”所体现的语气、语意及情感构成的境界,一般涉及交际的社会环境和自然环境,交际的场合以及交际双方诸如交际目的、对象,交际双方的身份、职业、经历、思想、性格、处境、心情等等。

著作权法上的“公众”概念及其网络语境理解

一、著作权法意义上“公众”概念的一般界定 从当前学界的理论认识成果来看，对“公众”的理解是有分歧的，大致可做如下归类：第一种观点认为，“公众”为不特定人或不特定对象。如郑成思先生认为，“向公众”的传输，即指向不特定对象。所谓不特定对象，可按一般解释，即无明确指定个体的众人。不特定的对象一般而言是多数人，但在实际接触的结果上来看，却不定有多人的存在。

伽达默尔的理解语境观

伽达默尔的解释学是在批判“语言学转向”的基础上发展起来的 ,并与“解释学转向”密切相关。他立足于语境方法之上 ,对意义的理解带有强烈的后现代色彩 ,不再承认理解的唯一确定性和客观性 ,主张理解是在特定语境中发生的 ,是在诸多要素相协调一致的系统中的意义创造活动 ,从而展示了认识与真理的丰富多样性。

如何利用语境理解单词的词义?

词汇是语言的基本要素,词汇依存于语境并受之影响。只有在语境中学习词汇,才能掌握其确切意义,灵活地进行语言交际。

原语语境的理解对译者问题表征的影响——从汉译日角度来谈

文章认为译者解决翻译问题的关键在于翻译理解问题空间。而翻译理解问题空间文章里引入了"语境理解"这一新名词,语境理解包含了译者对原语语境的理解和译语语境的理解。文章只从汉译日的角度通过实例说明译者大脑里原语语境理解的不同对问题表征的重大影响。

语境理解指导下的完形填空应答

新高考考情分析一、题型、题量及分值变化2021年新高考英语试卷相较于传统全国卷,在题型、题量及分值上均有所调整。其中,完形填空试题的题量由20题减至15题,每小题的分值由1.5分调整至1分,总分由30分减至15分。二、考点分布完形填空部分仍注重对实词的考查,尤其是动词和形容词的词义辨析。

文化政治省思:运思逻辑、概念界定与理解语境

文化政治概念常见诸当前学界研究,但由于其概念内涵不够明晰,造成了相关研究的诸多阻碍。对文化政治的解析需要考察其运思逻辑和概念的理解语境。文化政治既关涉"文化政治化",也关注"政治文化性"生成。本质上,文化政治是一种基于"文化"和"政治"关系维度探讨社会日常生活领域中各种权力关系的理论范式,它有明确的研究主题、话语范畴和理论指归,只有在具体的理解语境中才能更深入理解其涵义。

唐诗英译中的语境化理解浅析

语境是我们进行意义识解过程中的限制因素之一。意义与其结构关系不是在词典中列举出来的,而是在使用的实际场景中在线构建出来的。本文拟从认知语言学的语境化理解视角,通过对唐诗英译本的分析来检验语境化理解的解释力如何。

理解语境与名句的关系,提高默写的准确性

情境化命题背景下的高考名句默写,是对上下句填空式名句默写的思维提升,要求考生准确理解并利用题干营造的语境信息,调动记忆储备,依情境定文句。考生情境化名句默写的作答错误主要是因为对题目设置的语境或对原诗文句子的句意理解不到位。我们梳理近年高考和各地模拟考试题的名句默写,归纳命题语境与所填入句子所构成的关系。

准确理解语境 恰当填写名句

高考语文命题每年基本保持相对稳定,改革稳妥、科学、渐进。2020年高考语文试题更凸显对语文学科核心素养的考查,全面具体地体现在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等四个方面建构特点。笔者以2020年高考语文山东卷的名篇名句默写为例,探求试题命题规律,并就2021年此考点备考谈一点个人的认识与体会。

当代翻译技术作用下翻译模式的新发展探究——评《翻译技术研究》

在全球化日益深入的今天,翻译行业正经历着前所未有的变革。随着当代翻译技术的日新月异,一种全新的翻译模式正在悄然兴起,它改变了传统翻译的流程、效率和质量,为翻译行业带来了前所未有的机遇和挑战。受到人工智能、大数据等技术的推动,现代翻译技术已经实现了从单纯的文字转换到语境理解、文化适应的跨越。

中国经典小说研读课:课程概说、理论基础、教学方法

本文在综述20世纪80年代以来中高级汉语教学特别是文学作品教学研究的基础上,探讨了中国经典小说研读课独特的课程价值和课程目标,论述了该课程教学的多元理论基础,明确了“研读”和“读懂”是该课程的基本形态和目标追求,前者指向文本,后者指向学生。文章着重从字词研读、语篇研读、语境研读和文化研读等角度,展示了该课程的主要教学理念和教学方法,并进行了相关的教学反思和理论探讨。