语境输入式词汇教学策略在高中英语教学中的应用

词汇的有效记忆与正确使用是高中英语学习的重要基础。英语新课程标准要求高中阶段学生需要掌握3000个单词和400—500个习惯用语和固定搭配。语境教学策略是引导学生理解、记忆词汇重要实践策略。本文将语境输入式词汇教学策略运用到高中英语教学中,探究语境输入式词汇教学的有效方法,旨在改进学生的学习方法,更好地扩大其英语词汇量。

高中英语词汇教学中语境输入的有效途径

词汇作为语言的基本元素,是高中语言教学的一个重要内容。文章分析了目前高中英语词汇教学的一些误区,提出通过语境教学拓展学生词汇量的教学思路,从丰富学生词汇的语境知识并培养学生的语境意识的教学目的出发,介绍教学中所采用的适合高中词汇教学的语境输入的5种有效途径。

语境输入式词汇教学在高中英语教学中的应用

语境输入式词汇教学策略是指在进行词汇教学时以其所在的语言环境为依托,根据实际场景理解语言的表达意图,如此才能更 精准地理解词汇所表达的正确含义,这种教学方式对提高学生的词汇学习效率与质量皆存在突出效果。高中英语教材中所需学生掌握的词 汇量较多,需要教师运用高质高效的教学模式帮助他们提高学习实效,据此,本文探究了语境输入式词汇教学策略在高中英语教学中的应 用。

语境输入在高中英语词汇教学中的应用分析探索

高中英语教学阶段作为词汇学习的重要阶段之一,重视词汇学习,在高中英语阶段教学中具有十分重要的意义。在语境中呈现词汇并输入词汇可以方便学生的理解,通过语境输入有助于培养学生的自主学习能力,促使学生体验到英语学习的乐趣,对提高英语词汇教学质量和教学水平具有极为有利的影响作用。本文主要探讨上下文语境、背景语境以及情景语境在词汇教学中的应用,为提高英语词汇教学质量提供充分的保障。

高中英语词汇教学中语境输入的有效途径

语境是指在交际过程中某一话语在表达某种特定意义时依赖于它所处环境的时间、地点、场合、话题等各种因素,可见话语和 环境是相互紧密结合的,语言环境对于准确理解语言来说是必不可少的。词汇作为语言的基本元素,是语言教学的重要组成部分,教师将 语境输入理论融入英语词汇教学中可大大缓解学生词汇认知能力不足的问题,并在扩充他们词汇量的同时使之英语词汇的应用水平得到实 质性提升。

英语词汇教学中的语境化输入

英语词汇是构成英语语言的基本要素,是学好英语语言的基础和关键。语境化输入作为连续动态的双向过程对英语词汇教学具有重要意义:既可以作为可理解性输入构建英语词汇系统,也可以有效地检测学生的词汇输出。

第二语言习得研究中语境化输入与英语教学

在第二语言习得研究中,语境因素影响着语言学习者的学习效果,本文从语篇语境、即时语境、文化语境、交流语境四个方面讨论了语境化输入方法以及其在英语教学中的应用。

外语习得中真实性语境创建的研究

本文从语言习得的角度出发,简要阐述了语境和真实语境的内涵,以及语境对外语习得的作用和意义,进而基于二语习得理论从四个方面论述了创建真实语境的基本原则,希望对教师的教学具有一定的借鉴意义。

构建医学英语语境,提升医学院校英语教学质量

伴随着现代语言学理论和语言教学法的发展,语境在外语教学中开始占据着越来越重要的地位。然而,传统的大学英语教学往往过度地重视了知识的传授,而忽视了语境的存在,造成了学生英语实用能力欠缺和交际能力不足。通过探究语境相关理论,结合医学院校的特色,提出了如何在大学英语教学中,打破传统教学模式,积极构建医学英语语境,有效地开展语境化教学,切实提高医学学生语言使用能力和交际能力,从而进一步提升医学院校大学英语教学的质量。

多样化的主题教学:浅析交际教学法中的语境变换

语境化输入是指把语言输入放到合适的语境中,使学生既接触到要输入的语言,同时还感受到这些材料中出现的合适语境。统一的主题变换通常较适合小班教学,但是基于目前我国大学英语大班教学的普遍性,语境变换的方法可以突破教学效率不彰的瓶颈。本文通过结合笔者的个人教学经验,对语境转换在大学英语课堂中的应用情况作了简要的介绍。

交流语境在中等职业学校英语教学中的运用研究

本文根据语境化输入在二语习得中的作用,结合中等职业学校英语教学的特点,分析了交流语境在中等职业学校英语教学过程中的创建方法及其运用。

基于语料库的中医药英语术语教学研究

中医药英语术语教学是中医药英语教学的重点和难点,是中医药英语翻译和中医药跨文化传播的重要环节。该文基于中医药英语术语的特点,提出自建中医药英语语料库的原则和路线,以自建语料库为基础,构建基于语料库的中医药英语教学平台,提出基于语料库的中医药英语术语教学模型,以期为中医药英语教学提供参考。

基于在线语料库的医学英语词汇教学实证研究

目的 针对医学英语词汇学习能力的提高,构建基于在线语料库的医学英语词汇教学模型,通过课堂实践验证其有效性,总结经验及不足。方法 抽取湖南中医药大学2018级临床医学专业两个班级各47名学生作为对照组和实验组。对照组采用传统的医学英语词汇教学方法,实验组运用在线语料库进行医学英语词汇教学。通过成绩统计、访谈和教学反思数据分析差异。结果 干预前,实验组的医学英语词汇成绩与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组的医学英语词汇后测成绩与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的自主学习热情、学习效果等优于对照组。结论 语料库介入促进学生医学英语词汇的习得水平及自主学习能力的提高,值得推广。

“习得/学得”理论对大学日语教学的启示

围绕二语是"习得"还是"学得"这一问题,学者们的观点不尽相同,而对这一问题的认识却决定了外语学习策略、外语教学和改革的方向和未来。近年来,我国的日语学习者在数量上突飞猛进,但学习者却面临着"听不懂,说不出"的尴尬局面。正规的课堂教育仍然是学习者学习日语的主要途径,如何利用二语习得、学得的规律组织教学,改善学习效果,提高学习者的"输出能力"是当前日语教学的关键所在。

语境化输入在高中英语词汇教学中的应用探析

本文首先简要阐述了语境化输入在英语教学中的作用,然后结合高中英语教学的特点,从三个方面说明了语境化输入在高中英语词汇教学中的应用策略。

“语境+双通道输入”大学英语词汇教学

词汇在英语教学中的重要意义不言而喻。"语境+双通道输入"大学英语词汇教学模式将认知经济理论运用于词汇教学,通过词汇在语句等语境环境中的呈现,听音填写练习中所缺的单词,实现视觉依托,语境理解,听觉刺激三途径来完成词汇习得。在语言经济原则基础上,通过改善大学英语词汇教学模式和方法,激发学生的英语学习积极性和主动性,实现特殊情况下减课时不减教学质量以及实现英语教学的最终目标。