语感分析的方法和途径

语感分析就是分析语言运用的妙处，也就是说要对语言做多角度的品味。从阅读角度而言是要以阅读者的个性为基础从多角度对文本内涵的挖掘，从写作方面而言，就是通过多角度的推敲，丰富表达的内涵。因此，语感分析在语文教学中具有重要作用，了解掌握语感分析的方法和途径，对于提高新课程下教师的教学水平具有直接的意义和价值。

语感分析在中学语文名篇修改中的运用

从中学语文名篇的修改总体情况看,很少有大的诸如结构调整之类的改动,而是在总体内容和框架基本不变的情况下,对于细部进行修改,使意义更明确,表达更清晰,同时,并不是孤立地对个别字词进行改动,而是着眼于整个语境,从词语的语境意义上去分析、挖掘,体会它的内涵和效果。采用语感分析的技法获得了极佳的修改效果。

语感分析在中学语文名篇修改中的运用

从中学语文名篇的修改总体情况看，很少有大的诸如结构调整之类的改动，而是在总体内容和框架基本不变的情况下，对于细部进行修改，使意义更明确，表达更清晰，同时，并不是孤立地对个别字词进行改动，而是着眼于整个语境，从词语的语境意义上去分析、挖掘，体会它的内涵和效果。采用语感分析的技法获得了极佳的修改效果。

作文讲评中的语感分析

作文讲评是作文教学的重要环节,语感分析则是这种环节中的特殊方式,它要求从语感的角度对作文的语言表述内涵、词语运用效果、构思行文技巧等进行深入分析和挖掘,以提高作文讲评对写作能力发展的作用。

利用教材 加强语感分析的尝试

利用教材中情文并茂的范文 ,激发学生的兴趣 ,落实中学语文教学大纲对语感教学的要求 。

普通话口语教学的语感培养分析

普通话口语能力是一个多层次、多侧面的系统,语感能力处于系统的核心地位,它是口语能力的"纲"。本文首先分析了语感教学的释义:是在长期的规范使用语言以及语言训练过程之中,自然而言形成了一种对于语言文字(包括口头语言、书面书书写符号以及书面语言)一种敏感度,然后分析了语感培养的关键点:语流音变、上升变调、轻声、儿化音,最后提出了加强普通话语感的原则:语感层次化训练原则则;"听"与"说"并重训练原则;口语和思维同步进行训练。

试论英语语感的培养

语感在语言学习中至关重要。对于英语学习者,英语语感培养需要一个很长的过程。学习者要养成良好的学习习惯,运用英语思维,坚持大量的听读说写实践,及时进行语感分析,才能不断积累个人经验,培养英语语感。

语感和语感的培养

语感和语感的培养福建省宁德师范学校施茂枝一、语感的内涵———一个机制，四个特性对语感内涵的揭示，必须把握两点，一应尽可能体现语感质的规定性，此为正确认识语感的标志，二应方便于语感教学的操作，此为认识语感的根本目的。曾有不同的学者或从语言学或从心理学或...

重视朗读 训练语感

学语文靠语感,这是我国语文教学的传统经验.叶圣陶先生说过,“语言文字训练,最要紧的是语感训练.”大量的教学实践证明,学生语感越强,对文章的理解就越透彻.语感训练主要通过语感实践和语感分析两个途径进行.而无论是语感实践,还是语感分析都离不开朗读.因为只有通过朗读才能推敲、揣摩、品味语言,体会作者遣词造句的准确生动,感受祖国语言文字的无穷魅力.可见,朗读是培养学生语感的最重要手段.怎样通过朗读训练学生的语感呢?首先,指导学生把文章读正确,读流利从小学一年级开始,就要指导学生用普通话朗读,发音响亮,读得正确.在此基础上能读得流畅,句逗分明,快慢适度,有一定语感.针对低年级儿童模仿能力强的特点,在朗读训练中,不失时机地对课文中的重点句段、难读的长句进行范读、领读,使学生在听读、学读中感受文章语言的语音、语义和感情色彩,进而理解内容,形成语感.中、高年级应多给学生语感实践的机会,使各种语言成分和言语形式反复作用于学生的感官,形成一种能动的语言直觉.

论语文学习中语感能力的培养

语感能力是语文的基本能力之一,对整个语文素养的提高有很重要的作用。它来源于言语形式的刺激,能不断提高,具有迁移性,是一种直接性的理解。培养语感能力的方法在于言语材料的大量积累和语文知识与语言规律的掌握。因此,在教师作一定语感分析的基础上,学生多读、多听、多写、多说是培养语感能力的重要方法。

初中语文第四册第四单元语感训练指要

“畏惧错误就是毁灭进步”一、语感分析(一)把握思路1、本文中心论点是什么?它是怎样提出来的?本文中心论点是:畏惧错误就是毁灭进步。它是通过引用名人名言而提出来的。2、本文中心论点是怎样一步步得到论证的?本文一开头提出中心论点后,就在第二段阐明发生错误的原因,再在三、四段进一步阐明该如何对待错误的问题:第三段主要阐明错误并不可怕,第四段进一步证明“一个人若要有发现,有创造。

初中第四册语感训练指要(第一单元)

故乡一、语感分析(一)把握思路课文通过“我”的所见所闻所忆所感,围绕一个“变”字,运用对比的方法,既写出了对故乡的依恋和哀伤,又写出了对人间冷淡隔膜的慨叹。(二)品味语言1、开头的冬景描写“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”这段景物描写有什么特点?这段景物描写与其说写景,不如说抒情。其实像“阴晦”、“苍黄”、“萧索”、“荒村”

初中第四册语感训练指要(第八单元)

七根火柴一、语感分析(一)把握思路课文首先描写草地风雨交加的自然环境,突出卢进勇对火的迫切需要,接着写无名战士在这样险恶的环境下,用生命保存了七根火柴,并委托卢进勇转交给部队。最后写在无边的黑夜里燃起簇簇篝火。本文以小见大表现了无名战士一心想着革命,

语感训练与语言知识传授

在中学语文教学过程中,要正确认识培养语感和传授语言知识的关系。培养学生语言能力的主要途径是语感训练,传授语言知识是必不可少的辅助手段,应将二者结合起来,在语感训练中传授语言知识,借用语言知识训练语感。这样才能及时将学生对语言的感性经验上升到理性思维的高度,提高他们正确理解和运用祖国语言的自觉性的规范性。

语感教学探析

语感是一种对语言的直觉感应能力。加强语感训练可以培养学生运用语言的灵敏和准确的良好品格。语感教学就是在教学者有计划、有目的的控制下,以语文知识为先导,以语言实践为主线,以语感能力培养为落脚点,充分发挥学生的能动参与作用,指导学生自己去接触、感受语言材料和运用语言,并作出理性分析,提高语感层次。

语感培养:语文教学的航标

语感，是对语言文字的敏锐的感觉。它是在长期的语占实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。早在20世纪30年代，著名的语言学家夏丐尊先生就提出了“语感”问题，认为语感是理解一切文学的基础。继后，不少语文教育家都对此有所阐述，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”吕叔湘先生提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”美国著名语言学家乔·姆斯基在20世纪五六十年代提出的转换生成理论也强调人类自身的语言感受能力是人类学习语言、发展语言、运用语言进行交际的最根本的基础。

用“比较法”培养语感能力

语感教学有两条基本途径:一是语感实践,一是语感分析。语感实践,就是通过朗读、默读、复述、答问、背诵、造句和作文等方式,让学生不断接触和使用语言材料,使各种语言成分和言语形式反复作用于学生的感官和大脑,形成一种能动的语言直觉。语感分析是学习语言的理性途径,主要是分析课文中语言运用的情况。它不同于那种旨在使学生理解思想内容和篇章结构的课文分析,也有别于单纯的语法、修辞和逻辑规则的语言分析,而是一种以语用为对象、

浅谈语感教学

初、高中《语文教学大纲》中明确规定,语文学科是一门教会学生正确掌握祖国语言文字工具的基础学科,它的主要任务就是指导学生学习语言。可我们的语文教学却有一个严重的失误,偏离了教学的本体——学习语言,而是热衷于指导学生研究语言。只有回归到语文教学本体上,寻求正确的教学途径,使学生形成语感,才能真正提高语文教学质量。"语感实践"和"语感分析"是目前所使用的区分于传统语文教学的两种常用方法。总之,不管运用什么教学方法,都应始终围绕一个中心——培养语感,始终遵循一个原则——指导学生自学,始终为了一个目的——学习语言。