汉语言文学专业学生汉语语感层次调查分析

从语法、语义、形式、气韵等角度,对汉语言文学专业学生的语感层次进行调查。结果表明,大学生汉语语法感相对较好,但语义过渡衔接能力需要加强,语言形式的和谐感存在较大问题,语言节律感问题尤其突出。对大学中文专业学生语感的训练,更应该重视语篇层面的语言和谐感、节律感等高层级的语感内容。

语感素质品质层次之分析

阅读教学的重要任务,是对学生进行"语感训练",为了卓有成效地培养学生的语感能力,加强训练时的自觉意识,可以将对语言的感悟分为四个层次,并分析阐述各个层次的不同状貌,及各层次之间的联系,使语感训练者意识到既要明确语感的标高,又要明确教学的每一步处于整个训练过程的哪个环节及与前后环节的联系与区别,瞻前顾后,有的放矢地一层一层推进,直至达到训练目标。

论语感能力的培养

论语感能力的培养一、读写感悟通过大量的阅读和作文的实践自觉不自觉地获得语感，是我国传统语文教学培养语感的重要方法。“书读百遍，其义自见。”（朱熹）即使作文，也要求不断地读，直到“与我为化，不知是人之文，我之文也。”（程端礼）这些论述便体现了从熟读中求...

语文教学中实施美育教育的几点尝试

一、品读设计与语感层次中美学原理的应用心理学家认为:教学效果与学生心理状态密切相关,在学生掌握知识的诸种复杂因素中,最主要的有主动性、直感性、积极思维和想象等,因此无论任何一种教学方式都应充分激发这些有利的效果因素.在语文教学中,文学作品只有通过认真地读,才能真正欣赏它的美.学生阅读就象听音乐、看美术一样,需要全部身心地投入到各自的情境中,理解才能深透.品读是整体感知课文内容、懂得文学之美的关键,经过课堂教学实践,初步归纳出如下三类品读,充分体现了美学原理,有效地促进了学生语感的形成.

感觉语感的感觉——语感还是直觉

语言习得的机制问题一直是二语习得研究的关键所在。从语言学习到语言能力的形成,这个过程究竟是什么在起决定性作用?作者认为,语感是这个过程的关键。文章力图从语言发生的机制与二语习得成因出发解读语感的作用以及母语与二语语感的差异,得出大学英语教学的可操作性目标,探索语言教育的自由路径。