巴赫金对话理论视角下的小学语文单元整体阅读教学研究

小学语文单元整体阅读教学是语文教育的核心内容,对促进人类传统文化的传承与发展、培养学生的文学素养与审美情趣具有重要意义。由于小学语文单元整体阅读教学的本质被遮蔽,导致教学中“自我”与“他者”的主体间性、师生的前理解与对话、阅读鉴赏与阅读创造等关系出现失衡。巴赫金对话理论从哲学视角阐释了主客一体的主体间性关系,澄明了小学语文单元整体阅读教学的对话本质。为此,小学语文单元整体阅读教学中,教育者要积极构建“自我”与“他者”教育共同体、创设“理解与对话”的教学情境、开发“鉴赏与创造”一体化的文学单元整体教学,通过一系列策略弥合内容结构化的失衡关系,在动态、开放的小学语文单元整体教学中凸显语文阅读教学的对话本质。

对话理念下小学语文多媒体辅助阅读教学研究

文章从“对话理念”的角度探索小学语文多媒体阅读教学的策略,阐述了对话理念的相关概念,分析了对话理念下小学语文多媒体阅读具有激发学习兴趣、降低阅读难度、提升阅读深刻性以及提升课堂丰富性的优势,并从加强师生对话、实现学生与文本对话、促进学生与学生之间的对话以及开展学生与作者之间的对话这四个角度出发,提出了对话理念下的语文多媒体辅助阅读教学策略。

小学高年级语文课堂对话教学现状与对策研究

对话教学在当代教育工作中十分常见,多以“师生对话”“生生对话”为主,通过交流探讨分析学习问题、加深学习印象。小学高年级语文课堂中实施对话教学,可激活学生探究语文知识的兴趣,促使其形成主动思考、分析问题良好习惯,对学生语文素养提升起着积极作用。文章对小学高年级语文课堂对话教学展开探讨,结合部编版教材,简要分析语文课堂对话教学现状,巧用对话助推学生语文思维、表达能力提升,充分发挥出对话教学的作用。

小学语文教学中对话式教学法的应用研究

在新课程改革持续推进的过程中,教师的教育观念也在不断转变。在小学语文课程教学中,一种新的教育方法——基于对话的学习技巧得到了广泛的应用,这是一种新型的教育手段,其主要通过“讨论式的互动环节”来提升学生的口头沟通能力和思考推理能力,以此进一步提高课堂教学的效能及品质。文章对以对话为基础元素构建的小学语文对话式教学方法和体系做了简单的探讨。

文化传承背景下高职语文思辨性阅读教学研究

本研究旨在探究文化传承对高职语文思辨性阅读教学的影响。分析了文化传承与语文教育的关系,强调文化传承对高职语文教育的重要性。阐述了思辨性阅读的概念与重要性,指出思辨性阅读在培养高职生的综合素养方面的价值。探讨了高职语文思辨性阅读教学的实践,包括课程设计、教学方法和评估机制。通过案例分析,展示在文化传承背景下的实际教学经验和成果。最后讨论了高职语文思辨性阅读教学面临的挑战和机遇,以及未来发展趋势。本研究旨在为高职语文教育提供更深入的思考和实践指导,以更好地满足现代社会对人才的需求。

核心素养理念下高中语文大单元教学的策略研究

新课标的颁布与核心素养概念的提出,拉开了大单元教学的帷幕。然而在语文大单元教学中仍伴有教师大单元理念欠缺,组织单元过程散乱,设计单元结构零散等问题。因此,本文立足学科育人的新要求,从高中大单元教学设计的现状出发,制定围绕整合课本学习资源、优化教学流程、实现单元多元评价的教学策略,为当前大单元教学设计提供一些新思考。

项目式学习在初中语文教学中的策略研究

根据新课标精神,初中语文亟须一种有助于学生提升语文素养和发展综合素质的教学方法。项目式学习注重培养学生的学习主动性和过程性引导,以助力其解决实际问题,掌握知识。因此,项目式学习在初中语文教学中的应用,对于提高语文教学质量、培养具有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。文章简要分析在初中语文教学中应用项目式学习的重要性,探讨了项目式学习在初中语文教学中应用的具体方法。

齐头并进提升高中语文阅读与写作能力——评《高中语文阅读与写作教学研究》

阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中,学生得以汲取知识、丰富认知;在写作中,学生得以多元表达,提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进,引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023年出版的《高中语文阅读与写作教学研究》是一部探究高中语文阅读与写作教学策略的经典佳作。

高职语文课程思政教学模式研究

文章从课程标准、课程内容、教学方法、教学实施组织形式、教学评价体系五个方面构建出一套能够克服陈旧教学模式局限性的高职语文课程思政教学新模式。该模式在课程标准上突出“立德树人”的根本任务;课程内容与思政内容深度融合;教学方法多样,增强教学情境体验感;坚持以学生为主体的教学理念,充分考虑学生的差异性,采用分组教学制;建立客观、真实、科学、全面、重过程性考核的教学评价体系,旨在切实提升高职语文课程思政教学的教学质量和教学效果。

小学高年级语文单元整体教学的调查研究

单元整体教学重点在于单元内容的整体组织结构。实施单元整体教学有利于提高教师教学的整合性,促进学生的学习往深度学习方面发展,提升学生的综合能力。通过对玉林市W小学高年级语文单元整体教学实施过程进行调查,发现在教学过程中仍然存在学生对单元整体教学方式的适应性差、教师对单元整体教学内涵了解不足等问题。针对现存的问题,以部编版语文教材五年级上册第六单元的教学为例,提出通过统筹单元板块、合理组织主题活动等优化策略,提升小学高年级语文单元整体教学的效果。

基于语文要素的大单元阅读教学策略研究

语文课程强调工具性与人文性的统一,统编教材也践行这一理念,围绕单元要素与人文主题进行双线编排。在具体教学中,教师要吃透新课标的精神,准确把握编者的意图,跳出单篇课文,围绕单元要素与人文主题,积极探索大单元教学策略,助力学生通过阅读理解、写作交流等形式,提高语文能力,发展语文综合素养。

高中语文阅读教学提升审美素养的策略研究

重视学生审美素养的培养,已成为现阶段高中语文教学的重点。其可行性策略包括:基于作品之美,触发审美情感;引导文本研读,培养审美方法;鼓励课堂讨论,深化审美感受;创设审美情境,提升审美素养。

兴趣激发背景下的语文教学研究--评《生活化语文教育场》

语文教学不仅涉及学生语言能力和文化素养的培育,也关系到学生人格的塑造。当我们反思传统语文教学对学生兴趣和主动性的忽视,对学生实际生活的忽视时,需要考虑如何建构“生活化的语文教育场”,让学生学会自主地学习和表达,通过语文学习激发学生的兴趣,这也是当前语文教学改革的重要课题和方向。由董旭午著、江苏凤凰教育出版社于2018年出版的《生活化语文教育场》一书,正是作者基于上述问题,对生活化语文教学体系进行的探索和系统阐述。作者从理论和实践两个层面深入探讨的生活化语文教学的源起、意义、价值、方法和效果。该书以生动的案例、翔实的数据和精辟的分析,展示了生活化语文教育场的建构过程和取得的成果,为当下的语文教学研究提供了有效的路径。该书的价值主要体现为以下三个方面。

应用对话教学策略 助力语文阅读教学

对话既是语文教学的重要方式,也是师生交流信息的重要手段。将对话策略运用于语文阅读教学,可以使学生变得乐学、好学、会学。为此,在语文阅读教学中,教师要积极探索对话教学应用对策,提高语文阅读教学质量。文章基于高中语文阅读教学实践,浅析对话教学的概念,以及对话教学的应用价值和运用对策。

语文课堂教学相关技能及应用研究——评《语文教学技能九讲》

《语文教学技能九讲》是一本关于语文课堂教学相关技能及应用研究的著作,为教师教学提供了系统而实用的指导。作者以九讲为架构,深入探讨了语文教学的各个方面,揭示了关键技能及其应用研究。笔者在开展河北省职业教育科学研究“十四五”规划2021年度一般项目“语文学科融入课程思政的途径”(编号:JZY21238)研究时,对该书作了研读。

小学语文问题驱动式阅读教学策略研究

本文旨在探讨“双新”背景下,小学语文问题驱动式阅读教学策略的应用。

小学语文教材文本解读与教学研究——评《文本解读与小学语文教学》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)指出,小学阶段不仅要注重基础知识的教学,还要引导学生养成良好的阅读习惯,培养批判性思维和创新能力,同时还要让学生在学习过程中感受中华优秀传统文化的魅力,增强文化自信。文本解读不仅是语文教学的基础,更是激发学生学习兴趣、促进学生深度学习的关键。因此,深入研究文本解读与教学策略,对于优化小学语文教学具有重要的意义。北京师范大学出版社于2023年出版的《文本解读与小学语文教学》一书,为小学阶段的教材文本解读与教学提供了有力的抓手。

高中语文课堂研究性学习实施策略——评《统编高中语文名师单元教学设计(必修)》

高中语文研究性学习旨在培养学生的自主学习能力、创新思维能力、合作交流能力,以及对语文知识、中华文化的深入理解和掌握。由山东教育出版社2022年出版、王岱编著的《统编高中语文名师单元教学设计(必修)》一书通过整体把握和深入研究统编高中语文教材,并结合诸多名师的精彩课例。

教学能力比赛背景下《大学语文》课程改革与实践研究

语言是人与人、人与社会、人与国家等之间的重要交际工具,是文化传承的重要载体。大学语文学科的设立与开展能够满足现代大学各门学科和社会对语言的需要,并能将语文理论、知识与应用进行有机结合,让当代大学生成为传承、弘扬中华优秀传统文化的接班人和传承者。教学能力比赛方案是教育领域举办的全国性教师教学能力大赛,旨在推动教育教学改革,提高人才培养质量。在教学能力比赛背景下,大赛对于促进教学内容更新、教学方法改革以及课程体系设置等方面具有深远的作用和意义,因此需要重视赛教融合、深化课程改革,全面提升育人成效。

新课标导向下的小学语文阅读教学研究——评《小学语文功能性阅读教学研究》

小学语文阅读教学,不仅关系到学生核心素养的培育,也关系到语文教学的质量。如何有效地开展小学语文阅读教学,是每一位语文教师都需要深入思考与探索的问题。刘小波老师对此课题的研究成果与实践经验,形成了一部兼具理论性与实用性的著作——《小学语文功能性阅读教学研究》。