五谷丰登好收成 2018年全国高考语文Ⅰ卷评析

作为新高考的探路考试,怎样显现风向标的作用,是需要教师特别关注的。在立德树人、基础知识、阅读理解、写作表达诸多维度上通过考题的形式加以呈现是教师研究的重要内容。对具体考题在形式上以及内容上加以剖析,可以让学生有方向感,有归属感,能够有效提升学生的语文能力,进而为其将来赢得人生精彩奠基。

基于思维发展的高中写作教学探究——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文为例

“思维发展与提升”是语文四大核心素养之一,也是提升学生语文学习能力的关键。在写作教学中,教师应以“思维发展与提升”为核心,创设有效的思维活动,提升学生的思维品质。以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文题为例,从“概念分析”“联系辨析”“巧设情境”三个角度,进行写作思维能力训练,进而实现个性化表达。

2020年高考语文Ⅰ卷试题分析

2020年高考语文Ⅰ卷试卷结构稳定,考查内容与教学内容相符,继续保持“稳字当先、稳中有变”的态势,并没有“面目全非”,而是给人一种“似曾相识”的感觉。但在某些知识点的考查设置上,却是“今年花胜去年红”。

巧用“聚焦法”,提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例

近几年高考语文试题多采用因文设题、以题解题的命题方式。2022年全国新高考语文Ⅰ卷试题以语言文字建构与运用为基础,强调个体对语言规律的学习与内化。从“聚焦法”的角度,关注“语篇”和“语境”,进行语言的积累、建构、转化,进而综合提升学生的语用能力和语文素养。

开放而智慧 深刻而普适——2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料评析

2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料具有开放而智慧、深刻而普适的特点。所谓开放而智慧,指的是试题材料不刻意回避社会热点,显得开放而自信,同时命题人别出心裁地在人们无疑处提出问题,发人深省,体现了命题的智慧。所谓深刻而普适,指的是试题材料引发了人们(不只是考生)的深入思考,且使广大考生都有话可说,同时试题中隐含的对问题“多与少“”深与浅“”得与失“”真与假”的追问,不只适用于当下,也存在于过去,并适用于将来。

2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷试题与答题反应分析

本文对2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷进行了全面的试题分析;从阅卷结果角度,深入分析考生的答题反应,并在此基础上简要分析日常教学和备考中存在的问题。本文认为,该卷在保持试卷结构基本稳定的同时,增大了开放题比例,有利于考查学生的语文核心素养和关键能力,作文试题的区分能力增强,将对中学教学产生一定的反拨作用。

亮点、疑点与改进——关于2024年高考新课标Ⅰ卷的讨论

2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷以命题理念和试题创新,服务“立德树人、服务选才、引导教学”的核心价值实现,增加开放性试题的分量,引导多元思考鼓励深入探究;整合文本创新情境设计,检测综合能力引导获取新知;凸显语文本体知识考查,引导探索语用规律。在创新的同时,本卷也尚存较大改进空间,如试卷阅读量增大、增设开放题等带来了考生思考量和书写量大幅增加,语言运用试题如何真正引导考生展示语言实践成果等。

紧扣课标加强教考协同,创新题型突显能力考查——2023年全国语文新课标Ⅰ卷评析

本文从2023年全国语文新高考Ⅰ卷的试题分析入手,对高考语文卷的命题和评阅进行全面评析。本文认为,全国语文新高考Ⅰ卷全面落实立德树人根本任务,着力构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,体现出紧扣课程标准,突出语文“课程育人”;坚持关联教材,加强“教考协同”;突显能力考查,坚持题型创新等三个显著特点。而Ⅰ卷在2023年进行的客观题和主观题的分值调整、设计典型任务考查语文素养等改进,带来了试题区分能力增强等良好效果,并将对中学教学产生一定的反拨作用。

情境视阈下学生审题能力的培养——以2020高考语文文学类文本阅读为例

情境是命题中的任务载体,为了体现高考评价体系中的“综合性”,不同情境会交互出现在同一个题目中的。在考试过程中学生盲目答题、套路答题是常见的现象。从试题特征出发,抓住试题情境,提升学生的审题能力是一线教学的一个重要课题。