小学语文写作能力提升策略研究

在我科室课题组的领导与指导下,按照课题的整体实施计划,并与课题本身的特点相结合,创造性地进行了实践,并在此过程中,不断吸收了一些先进的教育理念,并积累了一些行之有效的提高作文写作质量的方法与手段,使得本课题的研究获得了良好的进展。

浅析如何通过教学提高小学高年级学生的语文写作能力

随着素质教育的不断深化,新课程改革的不断深入,小学阶段的语文教学更加注重对写作能力的提升。语文是一门应用性较强学科,作为一门语言类课程,语文教学的重要目标在于应用,而语文写作是语文应用性最直接的体现。主要论述小学高年级语文写作课程的教学目标,在明确教学目标的基础上,重点对如何通过教学提高学生的语文写作能力进行了论述,为小学六年级语文写作的教学提供一定的参考。

信息技术下提高小学生语文写作能力的途径探索

在小学语文写作课程中,教师应充分利用信息技术,激发小学生的写作积极性,鼓励其利用信息平台进行交流讨论,提高小学生的写作能力。文章基于此分析了提高小学生语文写作能力的重要性,并针对存在的问题提出了相应的解决措施,以期为此后小学写作课程提供更多的授课方法。

如何提高初中生的语文写作能力

作文教学在整个语文教学中占有十分重要的地位。在作文教学中,只要我们根据学生写作的具体情况,因材施教,在培养学生有关写作兴趣爱好的基础上,运用正确的教育方法,有计划、有目的指导学生,就能提高学生的写作能力,让学生会写作,爱写作。

新课标下如何提高小学生语文写作能力

教育改革后,全国各地针对新课标,对以往的教学方式、教学目标均进行了革新,在教学中全面实施素质教育,并通过多种途径提升学生的学科核心素养。对于小学生而言,语文学科的核心素养重点体现在写作能力上,因此文章围绕提升小学生语文写作能力展开探讨。

互联网环境下提升学生语文写作能力的有效策略探究

随着互联网的急速发展,信息化教学已经成为现代教育的重要手段之一,给我国各个阶段、各种门类的教育都带来了新的契机。就学生语文写作能力的培养而言,如何使传统教学模式与信息化教学模式相融合,成为在互联网环境下教育改革的重点。具体分析互联网环境对语文写作课的影响,并总结出5 点在该环境下提升语文写作能力的有效策略。

学生语文写作能力提升的有效途径研究

作文是中考语文必考的内容,在语文试卷中占据了较大的分值比重,想要让九年级学生在作文考试中轻松应对,就需要教师对九年级学生的语文写作能力进行有针对性的训练与指导,以纠正九年级学生的错误写作观,引领学生在写作中抓住作文主线,学会创意性写作。基于此,本文从端正学习观、注重阅读与写作的结合、培养学生的创意写作能力三个方面,对九年级学生的写作能力提升进行分析,以供参考。

浅析提升小学生语文写作能力的有效策略

小学语文的作文教学一直是语文教学中较为重要的部分,教师在对写作能力创新教学的探究上从未停止过脚步。本文将对小学语文作文教学现状展开谈论,并结合本人的经验对作文教学提出几点建议。

浅谈如何提高特殊教育学生语文写作能力之朗读与演讲训练

在小学语文特殊教育教学中,特殊教育学生写作是语文教学中一种创造性的练习。在视障学生写作教学中,既要求视障学生学习有条理地把自己听到的、触摸到的、想到的一些有意义的内容,让学生用盲文表达出来,还要求有选词造句、布局谋篇的语文写作能力。

中学生语文写作能力的提高

一、培养写作兴趣 1.经常朗读语言优美、意境深远、含义丰富的文章以熏陶感染孩子。我就爱利用阅读课给同学们朗读一些短小的精美散文或名篇的经典段落，使同学们受到美的感染和艺术的熏陶，以致自己也想用这种美的方式表达，渲染其表达的氛围。 2.启发表达欲望。其实，学生都是积极活跃，有表达情感的欲望的，只是看我们引导是否恰当，是否引起了他们的表达愿望，若能引起他们表达的欲望并得到有价值的启迪或观点，那我们的引导就成功了，学生的写作兴趣就会越发浓厚，就越爱钻研写作，写作水平也会由此大大提高的，所谓“兴趣是最好的老师”嘛。因此，我会很注意创设情景，培养写作兴趣。我会从课文内容联系学生生活鼓励其写作，学了《第一次真好》后，我就启发同学们回忆自己或高兴、或悲伤、或成功、或难过的记忆深刻的第一次，并与同学分享它带给我们的启示，同学们都很乐意表述。我们也可以对课文进行改写、扩写以活跃学生的思维，增强其表达欲望，学了《范进中举》，同学们就可以将其中举前后的生活做对比，学了《罗布泊，消逝的仙湖》我们可以改变课文结构，采用小标题形式“以前的罗布泊、现在的罗布泊、人们的呼吁”重写课文，学了《心声》，我们可以将文章形式改为李京京给老师的一封信，这样，换一种形式，换一个角度表达，更能激发表达欲望。

如何提高小学生的语文写作能力

写作是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。在小学语文写作教学中,教师要通过多种途径提高小学生的语文写作能力,为小学生今后的语文学习奠定基础。教师可以从学生写作兴趣的激发入手,指导小学生通过多种途径积累写作素材。只要教师通过努力,一定能够提高小学生的写作水平和语文综合素质。

浅谈如何提高小学生语文写作能力

写作是伴随我们一生的重要表达方式之一,从我们开始会识字断句,到后来的组造句,都是在为写作打基础,写作是小学语文考试中占比较重的一部分。在小学阶段,语文教学是一个引导小学生对语言进行熟悉、掌握并且运用的漫长过程,写作是在识字认字、组词造句的基础上,整合而来的,小学生写作能力的强弱也成为了衡量教师教学成果的指标。

浅谈中学生语文写作能力的培养

写作能力作为中学生的学习必备能力之一,其对于提高中学生的语文素养发挥着重要作用,同时也有利于促进中学生自身的全面发展。因此,在新课程改革全面施行的情况下,中学语文教师应以新课程标准为指导,在日常教学中加强对中学生写作能力培养的重视,并采取有效的方法提高中学生的写作能力,促进学生写作水平的提高。但是,令人遗憾的是,由于多方面因素的影响与限制,导致当前关于中学生语文写作能力的培养中存在许多问题,在一定程度上阻碍了中学生语文写作能力的培养与提高,急需教师加以重视并解决。因此,本文围绕中学生语文写作能力的培养进行了分析与研究,希望能够解决培养中存在的问题,进而促进中学生语文写作能力的提高。

核心素养视域下的初中生语文写作能力提升策略研究

新课改背景下, 初中语文写作教学逐步得到了人们的重视, 人们越来越关注学生写作能力的培养。 语文核心素养与写作能力是息息相关的, 不能脱离核心素养而单独去培养学生的语文写作能力, 而应基于核心素养, 采取科学措施训练学生的写作能力。 因多种原因, 初中语文写作教学效果并不乐观。 本文围绕核心素养视域下学生写作能力的培养策略展开探究, 重点分析了核心素养视域下学生写作能力的培养策略, 以供参考。

农村小学生语文写作能力的培养

相比于城市,农村小学语文写作教学的不足并不体现在重视程度不够,而是教学思想、方法的落后及教学资源的局限。事实上,农村小学生因为见闻相对较少,语言方面的积累与应用不如城市的同龄人,部分学生对自主表达存在害羞乃至畏惧的心理。一些教师没有充分开发并应用农村的学习资源,单纯套用城市小学的语文写作教学方法,或者生搬硬套从某些资料中得到的典型案例,削足适履。这些与学生的真正能力基础和学习需求距离较远,不足以帮助学生弥补其已有缺点,又不能发挥其个性优势。这种情况必须尽快加以扭转。

浅谈中职语文写作能力的培养

对中职学生进行认知能力的培养，有利于学生掌握学习方法，树立学习信心。在以“学生为主体”的教学模式下，探索职高学生语文认知能力的培养策略，全面提升中职学生的语文水平。

提高牧区初中生语文写作能力策略探析

初中阶段,语文是一门基础课程,而作文是语文教学中的重要内容,写作能力直接体现了学生的语文综合能力,在西藏地区,藏语文与汉语文教学并行的形式更有利于学生写作等各项能力的发展,但目前西藏牧区初中语文写作教学过程中仍然存在一些问题,探究提高学生写作能力的有效策略已经成为西藏牧区初中语文教师工作的重要目标所在。

妙笔生花——浅谈如何提高小学中高年段学生语文写作能力

写作教学是我国小学语文教学中的重要内容,也是学生参与语文学习所必须掌握的一项基础能力。但对于小学生来说,写作能力的提升是一个循序渐进的过程。虽然小学中高年级的学生有了一定的写作积累和语言组织能力,但对于大部分学生而言,写作文、写好作文仍然是一个难题。笔者认为,教师若能在学生参与写作的过程中采用合适的教学方法实施有效的教学活动,学生的写作畏难情绪不仅会降低,写作的积极性还会提升。要想让学生能够“妙笔生花”,关键在于教师要“因材施教”。

试论小学高年级语文写作能力培养与提升

课程改革的不断深入虽然为当下的小学语文教学创造良好的条件,但同时,也对学生的语文水平和写作能力提出了更多的要求。在此情况下,小学高级教师就必须要充分的正视写作教学的挑战和机遇,在充分了解学生写作过程当中存在的问题之后,结合阶段性作文教学要求来对当下的教学内容、方法、模式进行全面的创新和改进,利用学生喜闻乐见的方式来全面培养学生的写作能力。

小学语文写作能力提升策略

写作能力是语文学科教学的关键培养目标之一,优化、完善的写作教学模式,让小学生能够在新颖、独特的写作课堂中拓展语言储备、积累写作经验,进而实现知识、能力双重发展的目标,这是教育者的责任,要不断探索。