小学语文写字教学中微课资源深度开发与应用对策研究

教育改革背景下为能有效提升小学写字教学质量,需要改变传统教学的方式。教师要结合学生学习素 养培养的需要,采取优化的教学手段,激发学生语文知识学习的主动性,将现代化技术融入语文写字教学中去,从 而有效提升学生综合学习素养。本文就语文写字教学微课资源开发的重要性及要求加以阐述,然后就微课资源深 度开发和应用的策略详细探究。教师通过将微课资源运用到小学语文写字教学中去,促进学生在写字学习中发挥主 观能动性,从而有助于促进学生综合素质发展。

“互联网+”背景下小学语文写字教学策略

为了切实推进写字教学迈上新台阶,实现传承和发展中华优秀传统文化,文章从提高书写意识;养成良好习惯;提升书写技巧;突破时空限制,实现拓展延伸四个方面论述了"互联网+"背景下小学语文写字教学策略。

小学低段语文写字教学探讨

小学语文写字教学是小学生学习语文学科的启蒙阶段，对学生今后的语文修养有十分重要的作用。随着时代的发展，小学语文大纲也做出新的改革，根据新课标的指示，在小学低年级语文教学阶段要耙l一写字教学作为课堂教学的重点内容来对待，在课堂写字教学中教师应根据学生的学习特点调动学生的写字兴趣，并教给学生正确的写字方法，让学生养成良好的写字习惯，使学生的写字水平得到有效提高。

语文写字教学中促进学生“诚朴雅行”品格形成的实践研究

识字与写字教学是语文学科教学的重要环节,在教学实践中,大多数教师很注重文字的工具性,要求学生认好字写好字,但也往往表现出只强调对汉字形、音、义掌握的倾向;事实上,识字与写字教学如能做到工具性和思想性的有机统一,不仅利于培养和提高学生的学习兴趣,还有助于丰富学生的人文素养增强他们的综合素质。本文立足于小学语文教学的实际情况,从“善用教学指教,关联写字教学的品格意识”“开展写字比赛,发挥诚朴雅行的品格引导”“注重生活实践,落实写字教学的品格习惯”三个方面出发,对如何促进学生养成良好的写字习惯与素养进行分析与探究。

如何有效整合书法与语文写字教学

为了有效提高学生的写作水平,文章首先从学生写字的现状入手,然后从调整观念,正确定位书法与写字;以身作则,以自我为榜样引导学生;课堂教学,有效整合各方面资源三个方面论述了有效整合书法与语文写字教学的措施。

论提升低年级语文写字教学质量的途径 ——以二年级写字教学为例

基础教育阶段,低年级语文写字训练是每一个人在基础教育阶段必修的基本功,写字教学的成功与否甚至会影响到学生的一生。 低年级语文写字教学对于基础教育的作用颇为重要,要学好母语,听说读写样样功课都要做到位,而写则是极具有实践意义的。本文将从 深刻认识低年级写字教学意义,重视教学过程;发现写字教学现存问题,寻求解决途径;优化语文写字教学策略,提高教学质量三方面对 于提高教学质量展开系统阐述。

多元化评价策略在小学语文写字教学中的实施

语文课堂应该是丰富多彩的,老师在语文课堂上进行教育和教学,是为了让学生感受到语文的魅力,进而激发学生的学习积极性以及培养自我学习意识。然而,由于小学生对写字缺乏浓厚的学习热情,存在着一些不满意甚至厌恶的心理,导致写字教学的教学效果并不好。因此,要加强对写字教学的教学策略,使学生能够书写出一幅好的“作品”,并对其进行适当的评价,使学生体会到汉字的悠久历史,体会书法艺术的迷人与精彩。

如何指导低年级语文写字教学

听说读写是小学生必备的四项基本技能,而写字是一项很重要的基本功,也是巩固语文生字的重要手段。它关乎学生语文素养的养成,但在实际教学过程中,很多人认识不到写字的重要性,错过了教育孩子写字的最佳时机。因此,在小学低年级语文教学中,教师要重视对学生坐姿及握笔姿势的指导,让学生掌握正确的书写技巧,养成良好的书写习惯,从而提高学生的语文素养和综合素质.

低年级语文写字的重要性

在历史悠久的中国,汉字做为中国人发明的特有文字,具有深厚的文化底蕴,它凝结了中国人们智慧和汗水。对于我们每个人,都应该热爱汉字并把汉字学好,特别是小学低年级的孩子们,更应该从娃娃学起,我们教师要在一年级就重视它,让学生把字写好,不但可以巩固写字,而且对于以后的教学是有帮助的,同时也能帮助其它学科的老师更好地完成作业和批改作业。现在,有些地方的写字教学已渐渐被人遗忘和忽视,学生的字越来越不规范,人数也在逐年变多,有很大一部分学生的汉语水平很不好。大家都知道,写字是一切学习的基础,基础不好,其它学习一定也不会太好,所以中国汉字是孩子一定要学习的,这样做的目的,无非是让学生的知道和理解写字的的重要意义。所以作为我们教师一定要对小学低年级写字教学给予必要的重视,而重视的关键就是要从低年级抓起。

“双减”背景下幼小衔接阶段语文识字写字教学的优化策略探讨

随着“双减”政策的颁布与实施,小学语文教学进入了一个新的阶段,这也对幼小衔接阶段的语文教学提出了新的要求。小学语文教师要把握“双减”政策下小学语文课程的特点和学生的学习特点,转变自身教育理念,提高自身专业素质和能力,从多个角度出发,全面优化小学语文教学策略,提高教学效果。文章首先阐述了幼小衔接阶段识字写字教学对小学生的重要意义,然后分析了现阶段小学语文识字写字教学存在的问题,并针对这些问题提出相应的优化策略,以期帮助教师树立正确的幼小衔接阶段教学理念,提高学生对识字写字知识的掌握程度,帮助学生高效地完成幼小衔接阶段的学习任务。

微课程在小学语文写字教学中的开发和利用

小学语文的写字教学课程对于小学生来说是十分重要的。但是,伴随着现代化教育的不断发展和改革。微课程是一种全新的教学方式。微课程运用在小学语文课程中的写字教学过程中,可以有效的激发小学生对于学习小学语文写字教学的学习兴趣,促进了小学生学习课堂知识的积极性,在一定的程度上优化了小学语文课堂的教学。微课程教学在小学语文课堂教学过程中的运用中,大大的提高了小学语文写字教学的课堂教学效率。

书法等级考试对中学语文写字教学的影响思考——以江苏省为例

中国传统的书法艺术源远流长,不仅对中国乃至世界文化发展史影响深远,更与中国的语文教学密不可分。语文写字教学作为书法艺术的初级阶段,受到了党和国家的高度重视,无论是国家纲领指导还是地方考试要求都明确了初中语文写字教学的重要意义。但当前基础教育学校初中语文写字教学的实际现状却很不尽如人意,究其原因,它受到应试制度、教师、学生、社会环境等诸多因素的影响。针对现状,书法水平等级证书考试(简称'书法考试')的开展,是以考试促学习,让书法艺术走进学生,走进教师,走进课堂,并对初中语文写字教学将产生深远影响。

小学语文课堂写字教学现状及思考

在键盘代替用笔书写的时代,小学写字教学在语文课堂中也日趋淡化,不被重视。但写字是小学基础教育的一项重要基本功训练项目,是素质教育的重要内容。老师应培养学生良好的书写习惯及书写能力,让学生真正把字写好写端正。

浅谈小学语文课堂教学中关于写字教学的几点思考

将微课应用于小学语文可以让学生在视频互动中学习汉字知识,感悟汉字形体美,并在学习写字知识的过程中了解汉字文化,养成正确的汉字书写习惯,传统的写字教学,教师示范、学生模仿,教师手把手教、学生细心模仿,这种教学方法难以激发学生的写字兴趣,培养学生良好的写字习惯,也会影响学生的写字效率,因此教师需要进行反思改进,将微课教学引入写字教学中,激发学生兴趣、提升教学效率。

部编本小学语文低年级识字写字教材研究

为了让学生掌握写字的基础知识,结合识字使学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序,文章先对部编本小学语文低年级识字写字教材编写特点进行了三个方面的分析,再对部编本小学语文低年级识字写字教材的使用提出了三点建议,即根据学生的认知特点,激发学生学习的高度热情,切合学生学习的要求;依据汉字造字的特点确定教学的相关内容,有利于教师合理地使用汉字教材;重视写字基础,锻炼良好写字习惯。

初中语文写字教学的现状与应对策略

本文分析了当前初中生书写存在的问题,阐述了加强写字教学的必要性。在语文教学中,识字固然重要,写字教学也很重要,语文教师应重视学生写字能力的培养。本文结合教学实践,提出了一些切实可行的措施,以帮助学生提高写字水平。

审美视角下小学低年段语文识字写字教学探究

文章首先分析了小学低年段语文识字写字教学现状,然后阐述了审美视角下小学低年段语文识字写字教学的基本原则,最后提出了审美视角下小学低年段语文识字写字教学的优化途径,包括激发识字写字兴趣,引导学生感知美;丰富教学策略,帮助学生理解美;完善教学评价,鼓励学生追求美。

提高小学三年级语文识字与写字教学效率

小学语文教学的重点和关键点，就在于对识字教学的教学成果检验。在小学语文教学中，教师进行识字写字的教学，可以进一步来促进学生在未来对阅读和写作的发展，可以作为一个基础点。众所周知，我们对写字与识字教学方面有很多的要求，当然，在这个教学的过程中也存在着非常多的不良现象，小学语文教师要通过相关的教学策略来不断的激发小学生对识字写字的兴趣，来不断提高教学效率，提高学生的识字能力。

利用信息技术改革小学语文识字写字教学

在当前的社会发展阶段下,信息技术得到了高速的发展,同时信息技术的应用性也在不断提高,各行各业都需要信息技术作为支撑,现代信息技术已经开始向教育领域延伸,在很大程度上丰富了教学的手段,促进了现代教育的信息化发展,在小学语文教学中,识字写字教学是基础性的教学内容,通过将信息技术引入到小学语文识字写作教学中,能够进一步提升小学识字写字教学的有效性,促进教学水平的提升。因此本文主要研究如何应用信息技术促进小学语文识字写字教学改革,从而推进小学语文教学的信息化发展。

基于内容分析法认识小学低年级写字教学研究

文章以"小学低年级语文写字教学"为研究对象,采用内容分析法对小学语文写字教学的现状和存在的问题进行了分析,定量描述了小学低年级语文书写教学的发展情况和研究现状,并分析了相应的文献研究,旨在针对小学低年级语文写字教学的研究现状提出有益建议。