小议小学语文创新教育

对学校的教育来说,创新教育已经深入人心,各级各类学校创新教育实验也是如火如荼。然而如果仔细观察,就会发现。

论语文创新教育的时代内涵和实施要素

语文是一门兼具工具性和人文性而以人文性为其突出特色的学科。和传统教育相比,语文创新教育的内涵突出表现在:开发人格潜能、释放创新精神,激发创造思维、尊重个体差异,激发审美愉悦、培厚创新土壤等方面;从其基本内涵出发,探讨在教学过程中如何实施语文创新教育,有着更为重要的实践意义。

语文创新教育要转变四个观念

实现语文创新教育,首先要求教育工作者抛弃旧的教育理念,建立语文教育新理念.必须冲破单纯工具论、脱离生活、压抑个性、让学生被动接受等观念的束缚,使语文教育具有综合性和开放性,让学生的学习具有独立性和研究性,这是培养学生创新意识和创新能力的关键.

高职语文创新教育的宏观思考

创新是人的本质特征，是人大脑的高级心理活动技能，从本质上讲，创新教育属于一种新的人才培养模式，是当今先进理论与教育改革实践相结合的产物。培养学生创新能力，就是培养学生的创造性思维能力。而今几乎所有的教育工作者都在探索创新型人才的培养策略，高职语文教学也不例外。

开放课堂是语文创新教育的必由之路

培养学生的创新精神和创造能力是语文教学的核心任务。本文论述了开放课堂在语文创新教育中的重要作用,指出了开放课堂应该包括教学内容的开放、教学形式的开放和学生思维的开放,做到学习内容多元化、教学形式民主化、学生学习个性化;要以先进的理念进行教学设计,设计时注意把握好课堂角色的变化、教案作用的变化、设计主体的变化、重点内容的变化和实施过程的变化。

语文创新教育视野下的文言文教学

语文创新教育包括思维创新教育和实践创新教育。"思维导图法"和"逆向思维法"能够提高学生文言文的思维创新能力;"举行文言文竞赛活动"和"举办文言文专题夏令营"能够使学生的文言文实践创新能力得到有效提高。教学实践表明,这四种方法同时运用可以实现文言文创新教育的目的。

语文创新教育的课堂教学特征

《教育——蕴藏其中的财富》一书中旗帜鲜明地提出：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都结出丰硕的果实……这一目标比其他所有目标都重要。”教师怎样帮助学生树立创新意识，激活学生创新潜能，促使学生掌握创新本领，从而使创新在孩子心中孕育、积聚：蓬勃、兴盛呢？我认为创新始于知识，始于学习，课堂是自主创新精神基因的培养摇篮，教师在课堂教学中要深化改革，朝个性化教育、求异性训练的创新教育模式迈进，发挥师生的主体性、能动性、独立性，把学习变成人的不断生成、张扬、发展、提升的过程。课堂教学要达到这个境界，努力的方向是：

对初中语文创新教育的思考

语文学习是生成新言语、新情感、新思想的过程，是进行精神的再创造的过程。在语言教学中要创造性地进行审美教育与德育教育，教师就必须改进教学方法和教学手段，渗透创新教育。

浅谈小学语文创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《面向21世纪振兴行动计划》明确指出，要实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。伴随21世纪的到来，我们将步入一个飞速发展的信息时代，需要更多具有创新意识和创新能力的高素质人才。因此，我们必须结合学科教学，从教育教学的主阵地——课堂教学抓起，从小培养儿童的创新意识和创新能力。那么，在小学语文课堂教学中，如何培养学生的创新精神呢？

初中语文创新教育探究

一、初中语文教育中存在的问题 由于受到应试教育的影响，初中语文教育中学生的学习方法，教师的教学方式仍旧停留在教与学围绕着考试和升学转的模式上，学生在语文课堂中很难发挥自己的想象力，更谈不上创造力；而教师在教学中也往往只注重考试成绩的硬性评价，疏忽了对学生的综合素质的培养：教学中学生的学习兴趣激发不起来。教师的“满堂灌”、学生的“机械地学”成了语文教育中既传统又主要的方式，在此情景下，

语文创新教育和活动课程的整合

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；语文是综合性很强的课程，它的内容辐射于多门学科。活动课是以活动促发展，提高综合素质是活动课的实质和切入点，是活动课的灵魂：实践性是活动课最大的特点，学生兴趣是活动课程的中心。两门学科都有共同目标：重视实践，培养学生的创新能力，提高综合素质。因此，进行语文创新教育与活动课程的整合是非常必要的。

浅谈对初中语文创新教育的思考

教育创新已成为当今教育的主流，教育教学中任何教师都离不开教学上的创新，创新教学也成为教研教改的主要研究对象。如何让创新教育有机地渗透到语文教学中，为语文教学服务，就显得至关重要。作为语文老师更应该用全新的教育理念和手段，让语文教学跟上时代的步伐，这就要求我们语文老师做到以下几点：

谈新课程背景下的语文创新教育

在我们传统的语文教学中．教师传授知识学生接受知识成为天经地义的“教学”．然而如此教学使我感受到我在扼杀学生心灵中最美好的东西。为了适应不断发展的感知群体，还他们一个自由舒展的空间，我尝试了以下创新措施，对于培养学生综合素质效果很明显．写出来与同行商榷。

小学语文创新教育初探

素质教育是以创新精神和实践能力为核心的，学法的转变也要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注意培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，在实践过程中提出问题，分析问题，并创造性地解决问题。

教学天地的万花筒——浅谈语文创新教育

要发展就必须创新,要创新就必须更新观念,只有提高新课程目标下的创新意识,才能实现教学成果的创新。陶行知先生说：“教育是什么,教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。不教人变,教人不变的不是教育。”,陶先生实际上是提出了对教育的深层要求：要变,变好。这也是语文创新教育的基本要求,由此可见,语文教学注重创新教育的意义之重大。

开创语文创新教育新局面

半个多世纪以来，我国的语文教育走过了一段又一段艰难的历程，已经向前迈出了一大步，形成了一个多样化、多层次的繁荣局面，但仔细审视这些年走过的路，会发现语文教育好象一直在兜圈子，急功近利的心态深刻地影响着人们的思想和态度，语文教育多样化的局面很大程度上只是在花哨的形式得以体现，语文教育并未取得实质性进展。面对这一现象，应当革除现行语文教育教学中的弊端，全面开展语文素质教育，开创语文创新教育的新局面。

信息技术为语文创新教育另辟蹊径

知识经济已初见端倪，其核心就在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础就是教育，因此实施创新教育，培养学生的创新能力已成为了时代的要求。信息技术教育的出现为培养学生的创新能力找到了切入点，为学生创新能力的培养提供了可能。

浅谈中学语文创新教育

创新是一个民族进步的灵魂,社会要创新才能进步,人有创新精神才会发奋进取,没有创新就会失去生存的动力。创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动,中学语文教学的创新教育应具备以下特征。