巧使故事教学劲 善提学生语文力

语文是实践性课程,培养这种能力的途径也应是语言实践。以故事教学作为提升学生能力的策略,从而提高学生语文的习得能力与方法,更好地在故事教学中提升学生的语言能力。文章从讲故事、编故事、悟故事三方面深入探究故事教学促进学生语文能力提升。

写话评价:为了儿童“语文力”的生长

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出要使学生“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字”。笔者认为这是对儿童“语文力”的全面阐释。小学低年级的写话教学是促进儿童口头表达能力和书面表达能力协调发展、锻炼学生语言文字运用能力的有效路径。

基础教育语文学习力:内涵、构建与发展策略

语文学习力作为核心素养的基石与动态展现,深刻塑造着学生知识获取、整合及运用的综合能力,是推动语言、思维、情感等核心素养全面跃升的关键引擎。需要首先系统性构建阐释、鉴赏、建构、运用四级递进的学习力框架,在此基础上从教育方向改变、学习评价嬗变、教育文化重构提出三个策略性转变,旨在为语文核心素养的培育提供坚实的理论基础与切实可行的实践蓝图。

“略”中求“精”:提升学生语文学习力

在统编教材阅读体系中,略读课文发挥着“承前启后,承学启用”的作用,有不可估量的教学价值。“略”中求“精”的教学策略可充分发挥略读课文的价值,通过“精”学重点语段,提升阅读能力;“精”研思辨问题,提升思维能力;“精”设学习过程,提升探究能力;“精”促学以致用,提升表达能力,可以确保略读教学走向高效,从而提升学生的语文学习力。

提升农村小学高年级学生语文阅读能力的路径探索

读书不仅能开阔学生的眼界,还能加深对教科书内容的理解,增强学生的语言能力。目前,农村小学语文阅读教学中,缺乏足够的教学资源,对阅读关注不够,应充分激发学生的阅读兴趣,从而推进教学变革、丰富知识结构,为提升全面素质教育奠定基础。

学生语文阅读能力对科学学科认知的影响

本研究探讨了小学生语文阅读能力对小学科学学科认知的影响。首先,本文强调了语文阅读和科学学科认知的重要性,并提出了研究假设。通过细致的研究方法,包括样本选择、数据收集和分析,发现语文阅读能力与科学学科认知之间存在显著正相关关系。研究结果还揭示了不同年级和性别之间的差异。最后,讨论了研究结果的意义,探讨了语文阅读能力对科学学科认知的影响机制,并提出了在教育实践中的应用建议。这项研究有助于深入理解语文阅读与科学学科认知之间的互动关系,为教育决策提供了重要的参考依据。

小学生语文阅读能力的培养策略思路构建

伴随着新课程改革的深入实践,小学中高年级的语文阅读教学开始被学科教师所重视,语文阅读能力的培养对于学生的终身发展有着重要的意义,对于学生的综合能力的提升也有积极的作用。文章旨在探讨小学中高年级学生语文阅读能力的培养策略,以提升学生的阅读理解、表达和写作能力。通过分层阅读、情境教学法以及阅读实践活动等策略,帮助学生建立起扎实的语文基础,培养良好的阅读习惯和综合素养,为学生未来的学习和生活打下坚实基础。

深度学习视域下提升语文阅读能力的研究

深度学习强调的是理解知识的本质,对学习内容进行批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”,教师要把握“教与学的深度和广度”。由此可见,教师要基于深度学习视域设计教学活动,帮助学生提升迁移运用方面的能力。在高中语文阅读活动中,学生的阅读理解不能停留在文字表面,而要以语言学习为核心,以语文活动为主体,运用高阶思维的方法,解读文章的深层次内涵,整理归纳语言运用的技巧,在迁移运用中全面提升自己的阅读能力。

小学语文阅读能力培养的有效途径与策略

利用多媒体资源、开展多样化的阅读活动和注重阅读策略的训练是提升小学生语文阅读能力的有效策略。可以帮助学生全面提升阅读能力,培养良好的阅读习惯,从而促进其语文素养的全面发展。语文阅读是小学阶段语文教学的重要组成部分,对于学生语言表达能力、思维能力以及综合素养的提升具有至关重要的作用。然而,当前在实际教学中存在着一些小学生语文阅读能力不足的问题,如阅读兴趣不高、阅读理解能力薄弱等。这些问题的存在不仅制约了学生的学习成绩,更制约了其全面发展。因此,如何有效地培养小学生的语文阅读能力,成为当前语文教育亟待解决的重要问题。

小学生的语文阅读能力培养探究

在新课程标准改革的背景下,培养学生的语文核心素养以及综合能力,成为教师重要的教学任务和目标。从小学语文学科的构成来讲,阅读教学和写作教学都是小学语文教学中较为重要的内容。教师尤其要重视学生阅读能力的培养,借此提高其阅读理解能力、逻辑思维能力等,为其奠定坚实的基础。本文将从“转变阅读教学理念,重视语文阅读教学”“创新阅读教学方法,激发学生阅读兴趣”“丰富阅读教学活动,巩固学生阅读基础”“引导学生归纳总结,训练学生阅读思维”以及“推荐优质阅读书籍,培养良好阅读习惯”五个方面进行分析和论述。

本土研学活动对小学语文阅读能力的影响研究

随着新课程改革的不断深入,学校教育越来越重视培养学生的综合素质。语文作为基础学科,在培养学生综合素质方面具有重要作用。而阅读能力作为语文素养的重要组成部分,对学生的学习和发展具有深远影响。本土研学活动作为学校教育的重要补充部分,能够为学生提供丰富的学习资源和实践机会,在培养学生语文阅读能力方面具有独特优势。本文将从本土研学活动的内涵和特点入手,探讨红色文化研学活动、周边研学活动以及校内学科教育与本土研学活动的结合等方面对学生语文阅读能力的影响。

小学语文教学中增强学生阅读能力的有效策略

在小学语文教学中,对学生进行阅读能力的培养至关重要。因此,教师应该根据新课程改革的根本需求,对教育模式、教学方式、阅读方式和阅读方法进行创新,让学生的阅读水平得到提升,巩固其阅读基础,使其能够轻松快乐地阅读。一、小学语文教学中增强学生语文阅读能力的重要性1.有助于培养学生独立思考能力传统的“教师讲、学生听”的教育方式,限制了学生的思维,阻碍了他们的自主探究。在对小学语文阅读教学进行改革和创新时,教师并不关注学生的语言思维能力训练,也没有给予其足够的重视,只是机械地让学生抄录好词好句、背诵优秀范例。

整本书阅读与小学生语文阅读能力的提升

小学生的阅读能力犹如一颗有着生长力的种子,这颗种子的茁壮成长,需要有适当的、丰富的阅读文本来浇灌。整本书就是重要的、不可或缺的文本资源。在短篇作品与整本书之间,并没有艺术上的优劣之分,两者都是不可或缺的。不过,如果将阅读文本比作“容器”,短篇作品与整本书所“装”的东西是不一样的。

提高初中生语文阅读能力策略探析

本文探讨提高初中生语文阅读能力的策略。针对初中生阅读能力不足的情况,提出增加阅读量,培养阅读兴趣,提倡注重阅读策略,加强理解能力,以及推荐多种方式来拓展阅读素材,提高文化素养等建议,以提高学生阅读理解能力,进而提高语文学习能力。指出教师应注重学生阅读兴趣与阅读习惯培养,为学生提供适宜的阅读环境和阅读资源;家长和老师应共同关注学生阅读情况,积极引导、组织阅读活动,促进语文教育全面发展。

小学语文教学中培养学生阅读能力的现状及优化策略

阅读是小学语文教学中非常关键的内容,也是学生获取丰富语文知识的重要途径,需要师生在阅读部分投入大量时间与精力,为高效完成既定阅读教学任务付出努力。但在实际教学中,很多教师将更多精力放在了基础知识教授阶段,对阅读教学的重视不足,还有部分教师虽然认识到了阅读教学的重要性,但受传统思想影响,采用的教学方法与手段缺乏一定的科学性与适用性,往往难以高质量地完成教学任务,不利于学生语文阅读能力的提升。

为有源头活水来--浅谈“双减”背景下提升初中学生语文学习力的有效方法

“双减”让教育的“主战场”回归到课堂,教师有效培养学生的学习力是当前的重要任务。初中学生语文学习力的提升需要建立在“以生为本”的教学理念之上,教师要遵循学生的心理特点,了解学生的学习需求,有针对性地设定教学目标,并改进教学方法,提高学生的语文学习效率。

小学生语文阅读能力的提升策略研究

语言是人与人之间进行交流的基础要素,小学阶段也是学生们提升交流能力的关键时期,而语文阅读能力的教学也是帮助学生们加强表达能力的重要手段,如果学生们能够在小学阶段养成较高的语文阅读能力,那么在未来的学习和发展过程中也会受益。基于此,本文对小学生语文阅读中存在的问题进行了分析,并阐述了提升小学生语文阅读能力的相应对策。

如何转变后进生的语文阅读能力

科学育人观强化了教师的责任观念、品质意识以及拓展精神,教师自觉探寻后进生语文阅读能力的转变方法,努力促进小学生的全程参与、全员发展。为了优化后进生的帮扶工作,教师深度考量后进生在阅读活动中存在的问题,并切实挖掘转变后进生阅读能力的教学价值,科学总结转变后进生阅读能力的教学方法,为后进生送去定制化、高效性的诱导元素,优质推进素质教育工作。因此,教师精心培养后进生的语文阅读能力,能够为后进生带来新的素养发展以及成长希望,有助于实现一切学生在小学范畴内的全部发展与全面发展。

小学语文阅读能力发展的影响因素与培养路径研究

本研究着眼于小学生语文阅读能力的提升,深入探讨了在此过程中的各种关键因素。家庭环境作为学生最初接触阅读的场所,其文化氛围和家长的阅读态度对学生阅读习惯的形成起着至关重要的作用。同时,学校教学环境也在阅读能力的培养中扮演着重要角色,教师的指导和教学方式直接影响学生的阅读兴趣和能力的培养。另外,个体阅读习惯对学生的阅读能力也有着直接的影响,良好的阅读习惯不仅培养了学生的阅读兴趣,还提升了其阅读深度和广度。在考察这些因素的相互作用后,本研究提出了相应的培养路径,着重于家庭和学校的合作,为学生提供丰富多样的阅读材料和创设良好的阅读氛围。同时,引导学生形成良好的阅读习惯,以期望通过这互动影响,共同提升学生的语文阅读水平。

语文教师课程领导力:内涵、影响因素与发展之道

语文教师课程领导力作为一种综合影响力,对于实现语文课程目标、促进语文教师自身专业发展、学生语文学科发展和学校语文课程发展起着决定性作用,是推进语文学科新课程改革、落实核心素养建设不可忽视的一环。语文教师课程领导力主要受教师自身因素、文化环境因素与学校因素的影响,为实现语文课程领导力的发展,须正视这些影响因素,开发课程,提高语文学科的教师专业能力;教学相长,促进师生间的课堂对话交流;多方合作,创新语文教学的教师课程领导。