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让小学语文课洋溢着浓浓的“语文味道”
被引量:
3
1
作者
郭金宝
《课外语文(下)》
2014年第5期18-18,共1页
随着新课程改革的持续推进,我一直思索这样一个话题。我觉得“小学语文的味道”就是在语文课堂教学中,结合学生的认知特点,加强语言文字听、说、读、写的训练,培养学生的语言素养;正确引导学生走进文本,感知、亲近、理解语言文字...
随着新课程改革的持续推进,我一直思索这样一个话题。我觉得“小学语文的味道”就是在语文课堂教学中,结合学生的认知特点,加强语言文字听、说、读、写的训练,培养学生的语言素养;正确引导学生走进文本,感知、亲近、理解语言文字,从而感悟、品味语言文字的魅力。就是让学生读出“语味”,品出“语情”,写好“语字”,抒好“语言”。
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关键词
小学
语文
课堂教学
语文味道
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职称材料
如何让初中语文课堂教学充满“语文味道”
被引量:
1
2
作者
王凤芹
《成才之路》
2012年第26期I0008-I0008,共1页
在语文课堂上,教师不仅仅要教授给学生语言应用的技巧,更重要的是要塑造学生独立的人格,让学生懂得做人的道理。语文课堂教学是教师传授知识的重要的平台,为此,让课堂教学充满"语文的味道"是提高课堂教学效率的关键。
关键词
初中
语文
语文味道
教学模式
情感
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职称材料
目标清晰才能有的放矢 情感兼顾方显语文味道——《忆读书》教学反思与点评
被引量:
1
3
作者
贾静
李琦
《小学语文》
2020年第12期41-44,共4页
德国哲学家康德曾说:没有目标而生活,就像没有罗盘而航行,这句话对于教学也同样适用。一节课的成与败、得与失,起决定作用的首先是教学目标的确定是否准确、清晰、全面。
关键词
哲学家康德
教学反思
目标清晰
语文味道
成与败
有的放矢
得与失
目标的确定
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职称材料
增点浪漫色彩,“教”出语文味道
4
作者
丁慧玲
《教育界(综合教育)》
2017年第7期54-55,共2页
语文的课堂应有语文的味道.那么如何“教”出语文味呢?文章结合教学实践,提出了博览群书、丰富手段、强化朗读、咀嚼品味、创生文本等策略.语文教师只有细心琢磨,用心思考,为语文课增点浪漫色彩,才能“教”出语文味道,让语文的美更绵长...
语文的课堂应有语文的味道.那么如何“教”出语文味呢?文章结合教学实践,提出了博览群书、丰富手段、强化朗读、咀嚼品味、创生文本等策略.语文教师只有细心琢磨,用心思考,为语文课增点浪漫色彩,才能“教”出语文味道,让语文的美更绵长,更有魅力.
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关键词
浪漫色彩
语文味道
博览群书
丰富手段
强化朗读
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职称材料
浅谈小学语文课的“语文味道”
5
作者
何向丽
《课外语文(下)》
2014年第9期21-21,共1页
“语文味道”是书声朗朗不绝于耳的“动听味道”,是品味言语不断咀嚼的“芬芳味道”,是师生对话不断互动的“碰撞味道”。让小学语文课洋溢着浓浓的“语文味道”,是我们每个老师有效教学语文课的归根点和落脚点。
关键词
“
语文味道
”
书声
词句
联想
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职称材料
多元设置作业,彰显浓郁语文味道
6
作者
韩晶
《中学语文》
2021年第32期84-85,共2页
作业设置是教师反馈教学的重要途径,还是学生再学习的重要环节。因此在语文作业的设置上,教师要更新观教学念,树立全新的作业观,以促使学生全面发展。目标多元、形式多样的作业能彰显浓郁语文味道,能对接学生的多元能力,进而展现作业的...
作业设置是教师反馈教学的重要途径,还是学生再学习的重要环节。因此在语文作业的设置上,教师要更新观教学念,树立全新的作业观,以促使学生全面发展。目标多元、形式多样的作业能彰显浓郁语文味道,能对接学生的多元能力,进而展现作业的效用与魅力。
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关键词
初中
语文
多元作业
语文味道
多元能力
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职称材料
如何让中学语文课堂教学充满“语文味道”
7
作者
牟显明
《科技信息》
2012年第35期343-343,共1页
在语文课堂上,教师不仅仅要教授给学生语言应用的技巧,更重要的是要塑造学生独立的人格,让学生懂得做人的道理。语文课堂教学是教师传授知识的重要的平台,为此,让课堂教学充满"语文的味道"是提高课堂教学效率的关键。
关键词
初中
语文
语文味道
教学模式
情感
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职称材料
彰显语言魅力 品出语文味道
8
作者
杨彦文
《宁夏教育》
2014年第9期41-43,共3页
语文教学要落实新课程目标,课堂上必须要有"语文味道",但是,当前语文课堂却常常出现语文味道不足或缺失的现象,产生这种缺失的原因是什么?怎样才能让课堂教学充满"语文味道"?本文从三个方面进行了探讨。
关键词
语文
教学
诵读品析
语文味道
原文传递
让问题设计充满语文的“味道”
9
作者
张萍
《小学教学参考(语文版)》
2017年第6期57-57,共1页
学生思维的发展往往从问题开始.对于语文课堂教学来说,问题设计不仅要遵循语文教学规律,还需要充满语文的“味道”.具体来说,问题设计需要指向文本言语品析,需要有效引导学生质疑,需要围绕文本教学主线来展开.
关键词
课堂教学
问题设计
语文
“
味道
”
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职称材料
小学语文课堂教学评价语言表象与策略
被引量:
8
10
作者
赵宝盈
《教育教学论坛》
2015年第24期269-270,共2页
新课堂是充满爱意的课堂,是富有诗意的课堂,是展现创意的课堂。教师在语文课堂上要爱学生,爱语文,爱职业,丝丝缕缕、点点滴滴,融入行动,融入言语。俗话说"话是开心的钥匙",语文课堂上教师做到评价语言丰富多彩,机智善变,就能...
新课堂是充满爱意的课堂,是富有诗意的课堂,是展现创意的课堂。教师在语文课堂上要爱学生,爱语文,爱职业,丝丝缕缕、点点滴滴,融入行动,融入言语。俗话说"话是开心的钥匙",语文课堂上教师做到评价语言丰富多彩,机智善变,就能促进师生、生生、生本沟通,实现心灵的碰撞。笔者结合自己多年的语文教学实践,以及课改以来听到的语文课例,从情感、手段、语文等角度梳理出了语文课堂上教师低效甚至无效的语言评价表象,整理出了语文课堂语言评价要灵动,要待机而发,要切中要害,要激情饱满,要有语文的味道等策略。
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关键词
语文
课堂
评价语言
语文味道
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职称材料
统编教材语文要素“软着陆”的三个策略
被引量:
1
11
作者
高修军
《新教师》
2020年第2期20-21,共2页
统编版小学语文教材最大的特点就是"双线结构",即人文主题和语文要素相辅相成。但在一线教学实践中,却也出现了语文要素"一家独大",与人文主题"两张皮"的"硬着陆"现象,使得语文教学滑向了狭隘...
统编版小学语文教材最大的特点就是"双线结构",即人文主题和语文要素相辅相成。但在一线教学实践中,却也出现了语文要素"一家独大",与人文主题"两张皮"的"硬着陆"现象,使得语文教学滑向了狭隘、逼仄的训练窠臼,失却了丰富、温暖的语文味道。
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关键词
小学
语文
教材
人文主题
统编教材
语文
教学
软着陆
双线结构
语文味道
硬着陆
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职称材料
如何让高中语文课堂教学“五味俱全”
被引量:
1
12
作者
刘德贞
《教育界(教师培训)》
2014年第5期29-29,共1页
语文学科是滋养人文精神的沃野,是一门色彩斑斓、充满魅力的百科全书。可是当今传统的语文课堂,重于说教和应试,教学形式单一,缺乏“味道”。语文教学应添点佐料,让其“五味俱全”。这样,语文课堂才会精彩纷呈、充满魅力。
关键词
语文
素养
语文味道
五味俱全
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职称材料
关于语文教学的几点思考
13
作者
凌小平
《文教资料》
2018年第18期51-52,共2页
本文认为语文教师应当带着思考的眼光看待语文教学,不断发现,不断思考、研究,不断接近语文教学的真意。本文主要谈论四个问题:语文的味道可分为趣味、雅味与韵味;语文学科核心素养提法待商榷;写作及作文教学指导模式化的再思考;读写结...
本文认为语文教师应当带着思考的眼光看待语文教学,不断发现,不断思考、研究,不断接近语文教学的真意。本文主要谈论四个问题:语文的味道可分为趣味、雅味与韵味;语文学科核心素养提法待商榷;写作及作文教学指导模式化的再思考;读写结合的可行性操作。
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关键词
语文
的
味道
学科核心素养
作文教学模式
读写结合
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职称材料
构建魅力课堂 散发语文芬芳
14
作者
龙正尧
《新课程》
2017年第3期167-167,共1页
构建魅力课堂,上出有语文味道的语文课,可以从轻松乐学情境的设置、多媒体教学设备的利用、学习竞争机制的建立、精美的课堂结构安排等方面努力。
关键词
魅力课堂
语文味道
轻松乐学
多媒体设备
竞争机制
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职称材料
以“语文的方式”创造出“语文味儿”
15
作者
代金爱
《读与写(中旬)》
2022年第10期28-30,共3页
语文教材中涵盖了方方面面,可以说是包罗万象,比如说历史、科学、生物等均有涉及。如果把握不好它的中心,就达不到语文传授的目的,那么一堂语文课到底该如何去把控?是大家一起围坐一团,兴致盎然地去开办小组讨论会,还是只需要进行更深...
语文教材中涵盖了方方面面,可以说是包罗万象,比如说历史、科学、生物等均有涉及。如果把握不好它的中心,就达不到语文传授的目的,那么一堂语文课到底该如何去把控?是大家一起围坐一团,兴致盎然地去开办小组讨论会,还是只需要进行更深层次地研发?笔者认为这不仅仅在于这个学科本身,更在于教研工作者及莘莘学子,这三者缺一不可。本文研究了如何用小学语文的教学主旨去把控语文教学,体会作者的教育思路。
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关键词
语文
教学
语文味道
方法探究
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职称材料
江苏省丹阳市华南实验学校 陆艳
16
《江苏教育》
2020年第15期3-3,F0004,共2页
建一个和谐向上的班,育一群精神明亮的人。——陆艳。一个平台,三年坚持,十万文字,她酝酿出多姿多彩的语文味道。三尺讲台,四季耕耘,百封信件,她打造出精神明亮的班集体。在带班中她努力发现学生的个性、顺应学生的个性。她的学生也许...
建一个和谐向上的班,育一群精神明亮的人。——陆艳。一个平台,三年坚持,十万文字,她酝酿出多姿多彩的语文味道。三尺讲台,四季耕耘,百封信件,她打造出精神明亮的班集体。在带班中她努力发现学生的个性、顺应学生的个性。她的学生也许不是最优秀的,但都是个性鲜明的、活泼自然的。她努力成为精神明亮的人,同时也希望自己的学生“直至成年依旧童心未泯”,身体健康,积极热情,热爱生活,有闪亮的思想。她坚信,班级育人目标应该是培养学生的积极品格以及创造幸福人生的能力,教师应该让班级里的学生、教师、家长都能从班集体中感受到幸福和快乐。
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关键词
班集体
三尺讲台
个性鲜明
热爱生活
童心未泯
学生的个性
语文味道
幸福人生
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职称材料
题名
让小学语文课洋溢着浓浓的“语文味道”
被引量:
3
1
作者
郭金宝
机构
山东省昌乐县鄌郚小学
出处
《课外语文(下)》
2014年第5期18-18,共1页
文摘
随着新课程改革的持续推进,我一直思索这样一个话题。我觉得“小学语文的味道”就是在语文课堂教学中,结合学生的认知特点,加强语言文字听、说、读、写的训练,培养学生的语言素养;正确引导学生走进文本,感知、亲近、理解语言文字,从而感悟、品味语言文字的魅力。就是让学生读出“语味”,品出“语情”,写好“语字”,抒好“语言”。
关键词
小学
语文
课堂教学
语文味道
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何让初中语文课堂教学充满“语文味道”
被引量:
1
2
作者
王凤芹
机构
邳州市议堂中学
出处
《成才之路》
2012年第26期I0008-I0008,共1页
文摘
在语文课堂上,教师不仅仅要教授给学生语言应用的技巧,更重要的是要塑造学生独立的人格,让学生懂得做人的道理。语文课堂教学是教师传授知识的重要的平台,为此,让课堂教学充满"语文的味道"是提高课堂教学效率的关键。
关键词
初中
语文
语文味道
教学模式
情感
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
目标清晰才能有的放矢 情感兼顾方显语文味道——《忆读书》教学反思与点评
被引量:
1
3
作者
贾静
李琦
机构
陕西省西安市莲湖区八一街小学
陕西省教育科学研究院
出处
《小学语文》
2020年第12期41-44,共4页
文摘
德国哲学家康德曾说:没有目标而生活,就像没有罗盘而航行,这句话对于教学也同样适用。一节课的成与败、得与失,起决定作用的首先是教学目标的确定是否准确、清晰、全面。
关键词
哲学家康德
教学反思
目标清晰
语文味道
成与败
有的放矢
得与失
目标的确定
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
增点浪漫色彩,“教”出语文味道
4
作者
丁慧玲
机构
新疆石河子第二十五中学
出处
《教育界(综合教育)》
2017年第7期54-55,共2页
文摘
语文的课堂应有语文的味道.那么如何“教”出语文味呢?文章结合教学实践,提出了博览群书、丰富手段、强化朗读、咀嚼品味、创生文本等策略.语文教师只有细心琢磨,用心思考,为语文课增点浪漫色彩,才能“教”出语文味道,让语文的美更绵长,更有魅力.
关键词
浪漫色彩
语文味道
博览群书
丰富手段
强化朗读
分类号
N031 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
浅谈小学语文课的“语文味道”
5
作者
何向丽
机构
江西省广丰县桐畈镇中心小学
出处
《课外语文(下)》
2014年第9期21-21,共1页
文摘
“语文味道”是书声朗朗不绝于耳的“动听味道”,是品味言语不断咀嚼的“芬芳味道”,是师生对话不断互动的“碰撞味道”。让小学语文课洋溢着浓浓的“语文味道”,是我们每个老师有效教学语文课的归根点和落脚点。
关键词
“
语文味道
”
书声
词句
联想
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
多元设置作业,彰显浓郁语文味道
6
作者
韩晶
机构
江苏南通市海安市海陵中学
出处
《中学语文》
2021年第32期84-85,共2页
文摘
作业设置是教师反馈教学的重要途径,还是学生再学习的重要环节。因此在语文作业的设置上,教师要更新观教学念,树立全新的作业观,以促使学生全面发展。目标多元、形式多样的作业能彰显浓郁语文味道,能对接学生的多元能力,进而展现作业的效用与魅力。
关键词
初中
语文
多元作业
语文味道
多元能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何让中学语文课堂教学充满“语文味道”
7
作者
牟显明
机构
定西市安定区宁远中学
出处
《科技信息》
2012年第35期343-343,共1页
文摘
在语文课堂上,教师不仅仅要教授给学生语言应用的技巧,更重要的是要塑造学生独立的人格,让学生懂得做人的道理。语文课堂教学是教师传授知识的重要的平台,为此,让课堂教学充满"语文的味道"是提高课堂教学效率的关键。
关键词
初中
语文
语文味道
教学模式
情感
分类号
TG-4 [金属学及工艺]
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职称材料
题名
彰显语言魅力 品出语文味道
8
作者
杨彦文
机构
海原县教研室
出处
《宁夏教育》
2014年第9期41-43,共3页
文摘
语文教学要落实新课程目标,课堂上必须要有"语文味道",但是,当前语文课堂却常常出现语文味道不足或缺失的现象,产生这种缺失的原因是什么?怎样才能让课堂教学充满"语文味道"?本文从三个方面进行了探讨。
关键词
语文
教学
诵读品析
语文味道
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
让问题设计充满语文的“味道”
9
作者
张萍
机构
江苏兴化市垛田中心小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2017年第6期57-57,共1页
文摘
学生思维的发展往往从问题开始.对于语文课堂教学来说,问题设计不仅要遵循语文教学规律,还需要充满语文的“味道”.具体来说,问题设计需要指向文本言语品析,需要有效引导学生质疑,需要围绕文本教学主线来展开.
关键词
课堂教学
问题设计
语文
“
味道
”
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文课堂教学评价语言表象与策略
被引量:
8
10
作者
赵宝盈
机构
陕西省商洛市商州区杨斜镇中心小学
出处
《教育教学论坛》
2015年第24期269-270,共2页
文摘
新课堂是充满爱意的课堂,是富有诗意的课堂,是展现创意的课堂。教师在语文课堂上要爱学生,爱语文,爱职业,丝丝缕缕、点点滴滴,融入行动,融入言语。俗话说"话是开心的钥匙",语文课堂上教师做到评价语言丰富多彩,机智善变,就能促进师生、生生、生本沟通,实现心灵的碰撞。笔者结合自己多年的语文教学实践,以及课改以来听到的语文课例,从情感、手段、语文等角度梳理出了语文课堂上教师低效甚至无效的语言评价表象,整理出了语文课堂语言评价要灵动,要待机而发,要切中要害,要激情饱满,要有语文的味道等策略。
关键词
语文
课堂
评价语言
语文味道
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
统编教材语文要素“软着陆”的三个策略
被引量:
1
11
作者
高修军
机构
江苏省邳州市福州路小学
出处
《新教师》
2020年第2期20-21,共2页
文摘
统编版小学语文教材最大的特点就是"双线结构",即人文主题和语文要素相辅相成。但在一线教学实践中,却也出现了语文要素"一家独大",与人文主题"两张皮"的"硬着陆"现象,使得语文教学滑向了狭隘、逼仄的训练窠臼,失却了丰富、温暖的语文味道。
关键词
小学
语文
教材
人文主题
统编教材
语文
教学
软着陆
双线结构
语文味道
硬着陆
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何让高中语文课堂教学“五味俱全”
被引量:
1
12
作者
刘德贞
机构
江西省赣州市南康区第二中学
出处
《教育界(教师培训)》
2014年第5期29-29,共1页
文摘
语文学科是滋养人文精神的沃野,是一门色彩斑斓、充满魅力的百科全书。可是当今传统的语文课堂,重于说教和应试,教学形式单一,缺乏“味道”。语文教学应添点佐料,让其“五味俱全”。这样,语文课堂才会精彩纷呈、充满魅力。
关键词
语文
素养
语文味道
五味俱全
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于语文教学的几点思考
13
作者
凌小平
机构
吴江高级中学语文组
出处
《文教资料》
2018年第18期51-52,共2页
文摘
本文认为语文教师应当带着思考的眼光看待语文教学,不断发现,不断思考、研究,不断接近语文教学的真意。本文主要谈论四个问题:语文的味道可分为趣味、雅味与韵味;语文学科核心素养提法待商榷;写作及作文教学指导模式化的再思考;读写结合的可行性操作。
关键词
语文
的
味道
学科核心素养
作文教学模式
读写结合
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
构建魅力课堂 散发语文芬芳
14
作者
龙正尧
机构
湖南省长沙市天心区第一中学
出处
《新课程》
2017年第3期167-167,共1页
文摘
构建魅力课堂,上出有语文味道的语文课,可以从轻松乐学情境的设置、多媒体教学设备的利用、学习竞争机制的建立、精美的课堂结构安排等方面努力。
关键词
魅力课堂
语文味道
轻松乐学
多媒体设备
竞争机制
分类号
N031 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
以“语文的方式”创造出“语文味儿”
15
作者
代金爱
机构
甘肃省定西市岷县茶埠镇中心小学
出处
《读与写(中旬)》
2022年第10期28-30,共3页
文摘
语文教材中涵盖了方方面面,可以说是包罗万象,比如说历史、科学、生物等均有涉及。如果把握不好它的中心,就达不到语文传授的目的,那么一堂语文课到底该如何去把控?是大家一起围坐一团,兴致盎然地去开办小组讨论会,还是只需要进行更深层次地研发?笔者认为这不仅仅在于这个学科本身,更在于教研工作者及莘莘学子,这三者缺一不可。本文研究了如何用小学语文的教学主旨去把控语文教学,体会作者的教育思路。
关键词
语文
教学
语文味道
方法探究
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
江苏省丹阳市华南实验学校 陆艳
16
出处
《江苏教育》
2020年第15期3-3,F0004,共2页
文摘
建一个和谐向上的班,育一群精神明亮的人。——陆艳。一个平台,三年坚持,十万文字,她酝酿出多姿多彩的语文味道。三尺讲台,四季耕耘,百封信件,她打造出精神明亮的班集体。在带班中她努力发现学生的个性、顺应学生的个性。她的学生也许不是最优秀的,但都是个性鲜明的、活泼自然的。她努力成为精神明亮的人,同时也希望自己的学生“直至成年依旧童心未泯”,身体健康,积极热情,热爱生活,有闪亮的思想。她坚信,班级育人目标应该是培养学生的积极品格以及创造幸福人生的能力,教师应该让班级里的学生、教师、家长都能从班集体中感受到幸福和快乐。
关键词
班集体
三尺讲台
个性鲜明
热爱生活
童心未泯
学生的个性
语文味道
幸福人生
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让小学语文课洋溢着浓浓的“语文味道”
郭金宝
《课外语文(下)》
2014
3
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职称材料
2
如何让初中语文课堂教学充满“语文味道”
王凤芹
《成才之路》
2012
1
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职称材料
3
目标清晰才能有的放矢 情感兼顾方显语文味道——《忆读书》教学反思与点评
贾静
李琦
《小学语文》
2020
1
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职称材料
4
增点浪漫色彩,“教”出语文味道
丁慧玲
《教育界(综合教育)》
2017
0
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职称材料
5
浅谈小学语文课的“语文味道”
何向丽
《课外语文(下)》
2014
0
下载PDF
职称材料
6
多元设置作业,彰显浓郁语文味道
韩晶
《中学语文》
2021
0
下载PDF
职称材料
7
如何让中学语文课堂教学充满“语文味道”
牟显明
《科技信息》
2012
0
下载PDF
职称材料
8
彰显语言魅力 品出语文味道
杨彦文
《宁夏教育》
2014
0
原文传递
9
让问题设计充满语文的“味道”
张萍
《小学教学参考(语文版)》
2017
0
下载PDF
职称材料
10
小学语文课堂教学评价语言表象与策略
赵宝盈
《教育教学论坛》
2015
8
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职称材料
11
统编教材语文要素“软着陆”的三个策略
高修军
《新教师》
2020
1
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职称材料
12
如何让高中语文课堂教学“五味俱全”
刘德贞
《教育界(教师培训)》
2014
1
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职称材料
13
关于语文教学的几点思考
凌小平
《文教资料》
2018
0
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职称材料
14
构建魅力课堂 散发语文芬芳
龙正尧
《新课程》
2017
0
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职称材料
15
以“语文的方式”创造出“语文味儿”
代金爱
《读与写(中旬)》
2022
0
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职称材料
16
江苏省丹阳市华南实验学校 陆艳
《江苏教育》
2020
0
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职称材料
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