论新课标背景下语文多媒体课件的运用

教育部发布一系列文件,持续鼓励与推动教育信息化,多媒体课件也由此成了教育信息化的“显见”内容。但语文多媒体课件的运用现状却呈现出认识与实践相分离状态。认识上,人们对多媒体课件的定位与优缺点均有明确认识,实践中,却持续地误用。新课标以学习任务群为课程内容的组织与呈现方式,作为教育信息化实践中的“显见”内容,多媒体课件也需要与此相适应,具体路径包括呈现适宜的内容,支架性内容与学习任务相配合,纠正过多展示预设性内容的不良倾向,课件张数与课堂教学时间相适应等。

语文多媒体课件的审美价值

制作多媒体课件时,必须重视其审美价值。语文多媒体课件的审美价值,主要体现在课件的内涵美、节奏美、视觉美和听觉美上。首先必须精心选择具有深刻思想内涵和知识内涵的作品进行课件制作;其次要注意整体结构的布局;还要精心设计色彩、构图等影响视觉的要素,并配以动听的音乐和名家朗诵,充分发挥课件表达形式的"美的感召力"。具有审美价值的课件,既是精良的语文教学工具,更是精美的艺术品。它使语文课充满意境之美,给学生带来美的享受,极大地调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学的效率,使语文教学的审美价值得到更充分的体现。

多媒体在小学语文教学中运用的“误区”

多媒体辅助教学是现代化教学的手段,它运用计算机多媒体集图、文、声、像于一体来加强教学效果,调动学生的多种感官参与学习活动,激发学生学习兴趣,促进学生自主学习.因此,在语文教学中,恰当、适时地运用多媒体,有利于提高学生各方面素质,有利于提高学生语文能力.但是,在实际教学时,往往只注重了多媒体的直观性、现代性、演示性,忽视了多媒体辅助教学最大目的是帮助教学跟上信息时代的步伐,而走入误区.