浅谈农村小学中高段语文学困生成因与转变

我们立足于本学校语文困生进行研究,分析到产生学困的原因有六种,针对这六种原因,我从学生的思想为切入点,教育引导学困生形成正确的思想,并在社会、学校班集体、家庭中体现出来,达到正确的思想支配正确的行动,达到思想与行动的统一,全面激发学生的主观能动性,教育引导语文学困生树立远大的目标导向,并为之努力奋斗,同时,我们老师、家长要相互配合形成教育合力,老师对每一个语文学困生要有爱心耐心,家长对自己的孩子不要意气用事,对他们“不放弃,不抛弃。”而且我们家长老师在此过程中要与孩子同成长共进步。教育引导语文学困生要我学变为我要学,在具体的实践研究中帮助语文学困生走出学习困境的效果非常明显。

浅谈小学语文学困生的成因及转化

小学语文是学习的基础学科,而学好语文对学生综合能力与其余学科的学习都是有很大的帮助的。如何做好小学语文教学,保障小学生的语文学习,实现小学语文学困生的转化,让小学生对待语文学习不再吃力,是小学语文教师所需要重点关注的问题。基于此,本篇文章我主要针对小学语文学困生的成因进行了简要的分析,然后提出了一些学困生转化的策略。

小学语文学困生的成因及转化策略——以甘肃省G县为例

从小学语文教学的现状来看,每个学校里都存在着语文学困生这个角色。通过采用问卷调查法和访谈法,从学生、学校、家庭和社会四个方面对小学语文学困生进行调查与分析,发现由于部分学生存在智力缺陷、学习兴趣不足、学习方法不当,加之学科本身的特点和教学方法等方面原因,造成学困生转化的难度加大。因此,应该尊重学生,激发学习兴趣,提升教师自身能力,改进教学方法 ;以家校合作促进学生健康成长;提倡社会配合,构建良好的环境,为小学语文学困生的转化尽绵薄之力。

农村小学留守儿童语文学困生的转化探究

农村地区留守儿童的语文教育问题是当下一个非常突出的问题，也是难题。农村地区留守儿童接受语文教育对孩子以后的学习和发展非常重要。文章探讨了农村地区小学留守儿童语文学困生的教育方式方法，力求为农村小学留守儿童语文学困生的转化提供有力的智力支持。

教育均衡下农村小学语文学困生教育的实践思考

教育均衡发展下的教育观要面向全体学生,要为农村学困生提供恰当有效的教育方法,通过励志教育、因材施教、科学评价、家校共管等方面帮助语文学困生转化,增强学困生学习的自信心,把学困生培养成对社会有用的人才。

浅谈农村初中语文学困生成因及转化对策

在农村初中,提升语文学困生成绩已经迫在眉睫,教师应就学困生基础知识水平的两大成因及有针对性的六个提升对策进行探究,以期顺利转化学困生。

民族地区农村初中语文学困生的成因及转化对策

民族地区文化基础薄弱,家长普遍受教育程度较低,学困生的问题在各校各年级各班普遍存在。民族地区学校要提高语文教学质量,就必须关注学困生的成长,帮助他们解决语文学习中遇到的困难。现结合本人在民族地区农村学校的教育教学实践,对民族地区农村初中语文学困生的成因及转化对策作一些探讨。

农村中职学校语文学困生情感特征及转化策略

中职学生语文学习困难是较普遍的现象,它阻碍了学生健康和全面发展,困扰中职教育,影响教学效果。该文作者总结了中职语文教学经验,在语文教学理论和教育心理学理论的指导下,选取80名中职语文学困生作为样本,把他们与20名语文学优生进行比较分析,归纳总结农村中职语文学困生的情感特征,提出了培养学生情感和教育转化的策略。

农村留守儿童语文学困生的成因及对策分析

农村地区由于诸多原因出现了大量留守儿童,大部分留守儿童在语文学习中出现学习困难的现象,这是当前农村小学语文教学普遍存在的问题。小学语文教师要认识到学困生的成因,积极采取相应的策略,早日实现对学困生的转化,使他们在轻松愉悦地学习语文知识的同时,能够健康快乐地成长。

农村小学高年级语文学困生现状与转化策略探寻

农村小学高年级语文学习困难,是当前农村小学普遍存在的一大现象。学困生在学习中呈现出学习动力不足、阅读习惯欠佳、字词积累不够等现状。据此,一线语文教师要采取“深入了解,尊重个性”“爱心培育,品格感召”“因材施教,收获成功”“多方协作,同步教育”等策略,积极做好学困生转化工作,使其体会到学习的乐趣,促使其健康、快乐成长。

类似留守儿童的语文学困生作业心理的调适

类似留守儿童是指孩子的父母虽在孩子身边,但因忙于生计而没有办法照顾和关心孩子的学习和生活,只能全部靠爷爷奶奶来照顾的儿童。他们不是留守儿童却类似留守儿童,由于缺乏父母的照顾和关心而成为学习困难的学生。对他们的语文作业心理进行探究分析,让语文作业成为孩子们快乐生活的一部分,对提高语文教学质量有着深远的意义。

农村小学语文学困生成因及转换策略研究

著名教育家魏书生曾说:"从长远利益看,把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如果忽视了对语文学困生的教育与研究,推卸学校的责任,就无异于向社会输送了一批不合格产品,必将阻碍社会的进步。"在农村小学中,由于学生自身发展的差异及学校、家庭、社会等环境的影响,出现了一部分学困生。笔者将结合经验对此问题进行探讨。

试分析农村小学留守儿童语文学困生转化策略

我国历来对于“科教兴国”这一基本国策都非常重视,同时我国农村地区面积较大,且教育应该从小抓起,因此农村地区的小学教育便受到极大的重视。其中农村小学留守儿童对于语文这一方面的学习存在较大困难也引起了教育领域的极大重视。本文将分析农村小学留守儿童语文学困生存在的原因,并探究解决农村小学留守儿童语文学困生这一现象的措施。

改进策略 静待花开——谈小学语文学困生的转化

语文学困生已经成为普遍存在的现象,有效转化学困生,推进素质教育的发展已是当务之急。一、学困生的现状分析(1)课前不预习。这是学困生的普遍情况,他们压根就不晓得教师第二天将要讲什么内容,或者有学生对教师前一节课提出的预习任务根本不放在心上。(2)课中不配合。学困生上课时明显不配合.

浅谈提高农村初中语文学困生学习能力的策略

当前,提高农村初中语文学困生学习能力势在必行。教师应就语文学困生的学习现状,帮助学生构建语文知识体系,对学生进行注意力训练,辅导学生记忆的方法,传授实用的学习方法,以有效提高语文学困生的学习能力。

指导初中语文学困生开展课外阅读的策略探究

关注个体差异、因材施教是每个老师应尽的义务。初中语文学困生的转变是每个初中语文教师在教学中一定会面对的客观现实和挑战，怎样去转变他们？每个有责任的语文教师都在不停地探索。指导他们开展课外阅读便是一条行之有效的途径。

农村初中语文学困生夯实基础知识的策略

农村初中学困生普遍存在是一个不争的事实。要夯实语文学困生的基础知识,关键在于提升他们的学习能力。教师要指导学困生掌握课前预习、课堂听讲、课后作业的方法,并灵活运用讲析法、比较法等多种教法,培养学困生勇于质疑的习惯。

初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素讨论

学业情绪在一定程度上影响着初中生的身心成长与发展，尤其在学困生方面表现得尤为明显。本文笔者结合初中语文的教学实践经验，浅要地分析了学困生学业情绪的特点和影响因素两个方面，并对初中语文学困生学业情绪的调节提出建议。

浅谈通过阅读转化语文学困生的策略

转化语文学困生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围,使这些学生尽可能多读书。因为阅读能教给学生思考,而思考会变成一种激发智力的刺激,学生思考得越多,在周围世界中看到的不懂的东西越多,对知识的感受性就越敏锐,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃,智力及许多非智力因素就发展得越快,转化工作也就进行得越快。

教育精准扶贫之集中连片特困地区中学语文学困生成因及转化策略研究

基础教育在世界各国都会存在一些问题,在初中辍学的学生会存在犯罪、偷盗、吸毒等社会问题,各国在经济发展的道路上有阻碍。及时关注学生在语文教学中的表现,学校培养健全人格的学生,将学生的素质教育提高,发展成为多方面人才,为祖国的繁荣富强出一份自己的力量。