从中学语文定性的发展审视语文课堂教学

中学语文定性经历了“工具性”的提出到“人文性”的回归这一发展过程。工具说是以语言的功能作为论证问题的逻辑前提。“人文性”回归后 ,中学语文在不忽视语文“工具性”的前提下 ,强化了“语文是人类文化的重要组成部分”的意识。定性的发展 。

语文教学内容的凝聚升腾——基于语文教学时空特定性的认识

文章从语文教育的渗透性与溶解性出发,基于语文教学时空特定性的认识,从知识内容的建构、思维工具与方法两个维度,提出了语文教学内容的凝聚如何取得语言文学界、知识界或学术界支持的整体构想。

关于语文,“多余”的几点想法

关于语文的话题很多,能对语文评头论足的也很多。“语文”这个名字,取“现代汉语和古汉语”“语言和文化”两意的综合,并用后意包含前意,比较具有说服力。作为融工具性与人文性为一体的语文学科,其教材的编写与使用、阅读与学习、训练与考试,都没有特别的标准,但无论怎样,也不要忘记语文的本质:从文字到文学,再到文化。