“双减”政策下少先队活动与语文实践课融合探究

双减政策是指减少学生过重的课业负担和校外培训压力的教育政策。在这种政策背景下,学校和教师更加注重教育教学的内涵,促使教育资源的合理配置和教学方式的创新。少先队活动强调实际问题的解决和实践能力的培养,融合到语文实践课中,可以让学生在实际情境中学习,从而更深刻地理解和应用所学知识。本文就将少先队活动与语文实践课融合的现状进行探究,探讨融合的优势、存在问题和改进对策,旨在实现知识的全面发展和培养学生的综合素质。

例谈语文实践课渗透传统文化的途径

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求语文教学不仅要让学生学习到教材要求的内容,还要求语文课堂要鲜活、生动起来,走出传统语文教学的模式,打造语文综合实践课堂。学生在生活中接触的中华传统文化不多,语文综合实践课堂恰好给了学生这样一个机会,有效地促进了学生对于传统文化的学习。

人才培养视域中的高职语文实践课程研究

五年高职语文实践课是指根据高职生的语文知识基础而开展的语文实践活动，目的在于提升学生的知识应用能力，培养学生的综合素质。语文实践课堂的开展，可以克服过去语文教学过程中不注重实践的缺点，从而让学生将其所学语文知识得到真正的应用，成为社会需要的有用人才。

语文教学案例研究（下）：“语文实践课”的冷漠者

[案例 ]为了增加学生的实践活动 ,提高学习语文的兴趣 ,我在高一年级任教班级开辟了语文实践园地 ,构想每两周抽出一节课 ,做一些专项训练。对于这一设想 ,我以为学生会举双手拥护 ,谁知 ,在我让学生谈创意时 ,收到了这样一份答卷 (这个同学其真名隐去 ,假定为Ａ)。我对语文实践课并不抱十分乐观的态度 ,它的建立就好像晋朝的成立一样根基不稳 ,难以长久。但这并不代表我不支持。我只是担心它是否能长久 :1、时间。每周五节课仍有紧张之感 ,最后很可能虎头蛇尾 ,草草收场。2、人们的心态。现在热情高 ,但很快会被繁重的学业所累 ,有余力投入语文修养训练的终是少数。花费大量精力、时间 。

浅谈初中语文实践课资源开发的理念视野——以“感受衢州风光文化”一实践课为例

《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，开展语文实践课教学，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。那么，哪些元素可以纳入语文实践课课程资源开发的理念视野？对此，笔者想以“感受衢州风光文化”一实践课为例，来诠释资源融合，开发创新的探索性思考。

课程改革实验中的语文实践课

近几年来，我国整个教育也在发生着翻天覆地的变化。素质教育深入人心，创新意识被人们重视。目前，基础教育课程改革也已启动。这些都有力地支持了我的教改实验，也促使我对语文教学有了更深入更新意的思考。

在语文实践课中对学生进行能力的培养

语文实践课的主体是语文信息的检验过程、输出过程与输入过程，是语文能力的迁移和运用的一种表现。在整个活动的过程中，虽然人人都是活动的主体．但在具体环节上，受体仍然占大多数。仍处于“信息输入”的一端。因此，语文实践活动该注重培养学生的能力，让学生在实践的过程中形成学习的心态与能力．掌握学习的主动权，并能将能力输出到其他学科。

对语文实践课优化识字教学方法的探索

新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养,注重激发学生识字的兴趣,培养学生主动识字的良好习惯。而且,激发学生的学习兴趣是实现"学生积极主动学习,提高教学效率"的前提。这就要求教师必须采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织识字教学,让课堂活起来,让学生有滋有味地学习汉字,掌握汉字的规律,提高识字能力。

中职语文实践课程校本教材编写浅探

编写语文校本教材是新课标的一项重要内容,笔者认为中职语文校本教材编写不仅要贴近学生的文化基础和生活内容,而且还要运用科学的体例和合理的架构来加以整合,才能成为学生实践课使用的文本依据。

中职语文实践课散文赏析方法探微

职业教育是我国当前社会主义教育体系的重要组成部分，随着最近几年社会经济的快速发展，对于一线的实用型技术工人的需求呈明显上升的趋势，这给我们的职业教育发展带来了难得的发展契机。因为选择进入职业学校的学生比以前有了较大的增加，社会也越来越重视职业教育。但是，目前职业学校一些问题的存在极大地影响着职业教育的发展进程。〈br〉 这其中就涉及到了我们的语文学科教学状况，特别是在语文实践课散文赏析这部分教学中问题尤为明显，主要表现在当前中职语文教学普遍存在学生听课不积极、学习不主动，普遍存在着学生上课应付，厌学情绪较浓，这就导致课堂教师的教和学生的学之间的相互脱节，导致学生在课堂上游离于教学之外，导致教师教学效率低下的现状。究其原因，一方面是与生源状况密切相关。虽然说选择进入职业教育的学生较之前有了较大的改善，但是大部分学生还是在中学阶段学习习惯较差、基础差，学习能力弱，无法提起学习兴趣，同时缺乏正确的认识，认为只需要学好技术就可以了，因此不重视文化课的学习，所以在文化课学习中就选择了放弃。

谈语文实践课教学资源的利用

初中语文综合实践课教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、家庭、社会等方面的实践活动资源,培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,提高学生的语文能力。

“现代型思想”视野下的《大学语文》写作实践课教学再探

"现代型思想视野下的《大学语文》及其写作实践课教学"的新教法是一种融现代思想进行创新教育的教学新探,高端大气,有长远意义。其注重议论文写作实战训练,讲究对议论文论题进行精选,且每个选题切入现代性或后现代性思想、思维、视角,或综合之,或兼顾传统文化;只是在视野展开时,始终坚持以现代性为主,后现代性为辅,传统文化为补充。教者以《论容忍与不容忍》、《论男人与女人的情爱》的写作为示范性典型案例,阐释了如何精选论题、进行两篇议论文写作的新教法。

让高职语文课“动起来”——语文综合活动课的实践与思考

高职学生对语文学习的兴趣下降,在教学中,我们应结合五年制高职学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的语文综合实践活动,笔者在高职语文综合实践活动课中对阅读课和口语训练课进行了改革。

高中语文综合实践活动课的开展策略探析

教育部《普通高中语文课程标准（实验）》颁发实施后，高中语文综合实践活动课被列为必修课程，高中语文教学工作出现了前所未有的鲜活局面。那么，如何开展高中语文活动？如何更有效地培养学生的实践能力，使他们真正打好继续学习和终身发展的基础？下面，笔者就将自己对此问题的探索以及浅见作一粗略阐述。

给孩子一个全新的课堂——语文实践活动课《走进信息时代》教学设计及构想

语文综合实践活动课，是新课程改革的一项重要内容。它的重要意义在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习实践机会，从而改变过去单纯依赖教师传授知识的弊端，为培养具有视野开放、素养全面和实践能力较强的未来人才打基础。

在失败中体验发现的快乐——对一节语文综合实践课得失的反思

苏教版小语教材第二册《练习3》中有一道 “字词句”的练习,要求学生认识各种各样的车。我想,对各种各样的车,孩子们一定很感兴趣,而“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。因此,我便设计了以“各种各样的车”为题,以“认识车、介绍车、设计车”为内容的综合性活动。在实践中,我经历了从失败到成功的探索,感受了从失败到成功的快乐,领悟了从失败到成功的关键:这就是新教材的独特魅力和新课标的崭新理念。

高职语文综合实践活动课分级教学改革——以江苏联合职业技术学院南京分院为例

在江苏省高等职业教育实行'4.5+0.5'人才培养模式的政策背景下,南京分院积极开展语文综合实践活动课的课程改革。遵循循序渐进、由易到难的原则,采取阶段性训练的方法,以学年为单位实施'进阶式'分级教学模式。通过构建自主学习的高效课堂,改革考核评价机制,解放了学生的学习力,挖掘了学生的听、说、读、写能力,切实提高了学生的语文应用能力。

语文实践活动课的教学——以《话春节》为例

为深入贯彻党的十八大、十九大会议精神,落实立德树人根本任务,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)、辽宁省教育厅《关于印发〈辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见〉和〈辽宁省义务教育课程设置方案(修订)〉的通知》(辽教发〔2016〕91号)、《大连市全面深化义务教育课程改革实施意见》明确提出,增加学科实践活动,在不增加学科总课时的前提下,各学科应保证不少于10%的课时用于开展学科实践活动。在内容上可以某一学科内容为主开展学科实践活动,也可综合多个学科内容开展跨学科主题实践活动。至此,“学科实践活动”纳入课程改革视野,成为教育“深综改”时代的焦点话题,因此,小学语文学科实践活动就成为小学语文学科教学的重要内容。

这样的语文实践活动课应该休矣

前一段时间，笔者有机会见识了两位老师执教的语文实践活动课。一节上的是苏教版七年级下册的《保护野生动物的一次活动》，一节是自行设计的内容《中华文化习俗：对联》。

对中职语文综合实践活动课的新认识

从理论角度出发,阐释了在中职语文教学中开展综合实践活动课的内涵与意义,并从认识的层面对语文综合实践活动课进行了初步的探索,强调教学模式与思维模式的转变对语文综合实践活动课的重要性。