初中语文实验教材选文字频统计分析——兼谈我们应当怎样落实3500常用字

在对四套初中语文实验教材的选文进行字频统计分析后发现，初中语文教材落实3500常用字的情况亟待改进。落实3500常用字应当成为教材编写自觉的目标追求；常用字的落实情况可以通过计算机技术准确把握；坚持呈现常用字的语境原则；以更换或适当增加选文的方式提高常用字的覆盖率；修改选文提高常用字的覆盖率；编写覆盖某些常用字的课文；在相关练习中落实其余常用字。

走出混沌——新课标语文实验教材的“言语化”取向透视

教材改革无疑是语文教育改革系统工程中的重中之重，众所周知，教育是通过课程和教学得以实施的，而课程则是在教材设定的方案基础上展现的。如果说课程标准是理念形态的课程方案，那么．教材则是物化形态的课程方案，物化为实，理念为虚；如果说动态的、实践形态的课程才是课程的最终成果。那么教材则是化育出这个成果的成因，“撒什么种子开什么花”。

初中语文实验教材选文字频统计分析——兼谈我们应当怎样落实3500常用字

作为国家语委“十五”规划重点项目的重要内容，我们对人教版、语文版、苏教版、作家版四套初中语文实验教材的选文进行了字频统计分析。我们分别统计了四套教材选文中每一个汉字出现的次数和频率。分析的要点有三：一是频率较高的字；二是选文中出现的非常用字；三是选文中未出现的常用字。

巨大的进步 不小的缺憾——语文课程标准初中语文实验用书简评

2001年率先通过初审向全国推荐的课程标准初中语文实验教科书有三套：一是人民教育出版社顾振彪主编本：二是语文出版社史习江主编本：三是江苏教育出版社洪宗礼主编本。此后陆续通过初审的还有湖北版、北师大版、中华书局版等共8套。我们以前三套为主进行述评。

凸显综合功能 散发学科特质——人教版小学语文实验教材上册综合性学习教学谈

《语文课程标准》的设计思路中指出：以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。笔者认为，人教版教材综合性学习内容的编排正体现这一点，是人教版小学语文实验教材编排上的一次突破，也是人教版小学语文实验教材的一个亮点。但是，在教学中能否切实吃透课程标准的精神和教材编排的意图，对于综合性学习开展的成效至关重要。下面笔者以人教版实验教材上册为例谈谈自己的教学思考。

走出混沌找回本体——新课标语文实验教材的“言语化”取向透视

教材改革无疑是语文教育改革系统工程中的重中之重，众所周知，教育是通过课程和教学得以实施的，而课程则是在教材设定的方案基础上展现的。如果说课程标准是理念形态的课程方案，那么，教材则是物化形态的课程方案，物化为实，理念为虚；如果说动态的、实践形态的课程才是课程的最终成果，那么教材则是化育出这个成果的成因，“撒什么种子开什么花”。三个形态的课程，教材承上而启下，居于中心，中心开花，全局皆活，中心有失，全盘皆失。

普通高中新课程人教版语文实验教科书(必修)评价

普通高中新课程人教版语文实验教科书(必修)整体体现为传承与创新两大特点。传承表现为编写指导思想、教材内容和结构体系的传承;创新体现在编写理念、内容的综合化和体例的模块化以及对学生语文学习的"过程和方法"的重视。本文立足于问卷调查和座谈的方式从教师和学生的视角对本套教科书进行评价,并提出一些建议。

学生视野中的高中语文实验教科书——广东版高中语文(必修)实验教科书调查与思考

高中语文新课程改革已进入第二年,新的各种版本的语文实验教科书也陆续问世并接受实践的检验,目前通过审查的语文实验教科书有五个版本,即人教版、山东版、苏教版、语文版和广东版.

关于小学语文实验工作的几点建议

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布后,课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心依据课程标准编写的实验教材已于2001年秋季开始在全国一部分实验区投入使用。为了更好地指导和推动各地的实验工作,课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心设计并推出了《关于小学语文实验工作的几点建议》《小学语文课题研究参考》《汉语拼音部分教学质量测评意见》。本刊将上述内容刊登如下,向实验区推荐,同时也欢迎其他学校在教学改革中借鉴、参考。

继承传统 不断创新——人教版小学语文实验教科书习作部分编写特色

教科书，是教学的凭借和依据，是教学内容最基本的载体，是课堂教学活动赖以存在的基础。2001年，随着基础教育课程改革全面启动，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）的颁布，语文教科书开始呈现多样化的发展趋势。至今，已有十多套小学语文教科书经全国中小学教材审定委员会初审通过，成为课程标准实验教科书。

高中语文实验课本研讨会在黄山市召开

人教版重点中学高中语文实验课本第二次研讨会于1995年8月8日至13日在安徽省黄山市隆重召开。人民教育出版社中语室编审周正逵等同志主持了研讨会,参加这套教材教学实验工作的安徽、河南、湖北、吉林、内蒙、甘肃、江苏、浙江、福建、海南等地的近百名教学工作者、教学研究人员以及黄岳洲教授、陆鉴三先生出席了会议。自1983年人教社中语室成立高中语文实验教材编写组着手编写这套教材以来,全国许多省、市、自治区的教研人员和一些重点中学的师生们,为了探索具有中国特色的。

语文版初中语文实验教材选文字频统计分析

作为国家语委“十五”规划重点项目“课程改革实验教材语言文字状况调查与研究”的内容，我们首先对语文出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》7～9年级的现代选文进行了初步的字频统计分析。

小学五年制语文实验教材与通用教材的比较研究

要提高小学语文教学质量,有效地培养儿童识字、阅读和写作能力,并促进儿童智力的发展,除了改进教学方法外,必须重视改革教学内容的研究。一、研究对象与方法当前五年制小学使用的语文教材主要有两种:一是人民教育出版社出版的通用教材(以下简称通用教材);另一种是中央教育科学研究所编的实验教材(以下简称实验教材)。这两种教材各有特点,为了对这两种教材进行比较研究,我们选了湖北省武昌实验小学使用这两种教材的班级作为研究对象。武昌实验小学原来只使用通用教材,自1980年秋季开始。

一年过来看“专题”——关于苏教版初中语文实验教材中“专题”的再认识

苏教版初中语文实验教材在我市初中全面投入使用已经两年多了.应该说新教材的编排较老教材有着诸多的亮点.本人有幸于过去的一年中作为新一轮课改的参与者,实施了七年级两册实验教材的教学.经过较为系统的理论学习和一年的教学实践,笔者对新教材中"专题"的设计及其教学处理有了进一步的理解和认识.随着认识的深入,它必将对我日后的语文教学大有裨益.……

论人教版初中语文实验教材指导思想的转变

本文从教材史的角度,论述了工具性与人文性统一作为人教版初中语文实验教材的指导思想较以往把语文课上成政治课、文学课、工具课是一个很大的转变。

人教版小学语文实验教材在我校使用情况的调查报告

一、调查目的 针对学校教师、学生使用教材的现状，通过问卷调查的方式，了解我校教师（实践者）、学生（受益者）对本套教材的使用情况。主要从教材的利教（教师）的角度来了解教师对教材的认可状况；从教材的利学（学生）的角度来了解学生对教材的认识程度。