突破语文小组学习的“瓶颈”

针对语文教学中小组学习的弊端进行思考,探索改进的方法。力求突破小组学习的"瓶颈",提高语文学习的效益。

提高初中语文小组合作学习实效性的教学建议

语文课堂小组合作学习存在合作泛滥、合作模糊等弊端，本文从语文小组合作学习适量合作、独立评价、整体性合作等方面探讨解决方法，力图提高小组合作学习实效性，提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度和效率，真正培养学生探究意识和合作精神。

用咖啡屋教学模式提升初中语文小组合作学习质量的策略

在传统教学中,学习小组的组建一般遵循三个原则:一是自愿,二是性别互补,三是成员互补。教师会根据学生的性格、爱好、成绩等各方面的差异,进行搭配组合。每个组还要设立小组长、副组长和纪律监督员各1名。每组会安排1名或2名成绩好的学生,1名或2名中等生和1名“学困生”。同时,会采取“优困”“中中”的组合安排座位。

初中语文小组合作学习教学模式初探

小组合作是一种以学生自主学习能力、团队协作能力为基础开展的学习活动,对综合锻炼学生学习能力有很大帮助,也是充分凸显学生课堂主体性的一种手段,如今在课堂中受到了广泛应用。小组合作在我国有较长的应用历史,但传统应用方法下的一些问题没有被彻底摆脱,本文对常见问题进行了分析,提出了几点初中语文课堂上小组合作学习的应用方法。

新课程改革背景下高中语文小组合作学习研究

素质教育改革的不断推进对学生的发展提出了新的要求,本次课程改革要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,大力开展探究学习”。根据语文课程所具有的工具性与人文性相统一的特性,结合高中阶段学生所具备的思维逻辑能力以及创造意识,因此,在语文课堂教学中实施小组自主合作探究的学习方式是必要的。

语文课堂教学中的“小组合作学习”

小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。小组合作学习拓宽了课堂上信息的传递渠道,提高了学生在学习过程中的参与程度,增加了课堂教学的容量与密度,益于提高教学效率。

开展小组合作学习 提高语文教学效率

开展语文小组合作学习，可以有效地提高课堂效率，加强师生之间，生生之间的交流，培养学生的竞争意识、团队精神、共事能力、交往沟通等品质。下面笔者谈一谈在实践中的一些看法和做法。一、教学观念的改变随着新课改模式的推进，我们的课堂教学模式和课堂学习方式也悄然发生着变化，新课改倡导，学生是学习和发展的主体，课程必须根据学生身心发展和学习特点，

语文教学中小组学习有效性策略研究

语文小组合作学习是培养学生语文素养的重要组织形式,以赏识性的评价激励小组共同前进,结合学生实际进行语文小组合作有效性的研究,可以帮助学生快乐高效学习。

浅谈小学中年级语文学习小组建设

高效课堂强调的是"关注每一个学生的成长"。小组学习是这一教学理念在课堂教学中落实的最佳途径。教师在组建语文学习小组的实践操作中要掌握一定的基本做法,还要掌握在小组交流活动中如何培养学生交流、讨论等基本的小组活动方法,从而实现在课堂教学中落实"全面提高学生的语文素养"这一教学理念,"提高课堂学习效率"的目标。

新课改下的语文合作学习

小组合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。

谈课堂教学中“小组合作学习”的有效开展

摘要：随着小学语文课堂教学改革与深入发展，学生的学习方式逐步走向多样化，“小组合作学习”是有效的方法之一。本文重点论述了小组合作学习的运作方法。

略谈作文教学的激趣法

一、创造情境,安排契机无数经验证明,大脑这部机器处于最佳情境时的效率要比没有情境时的效率高三倍以上,即使对自己毫无直接兴趣的智力活动,也因情境最佳,期望值过高,而产生间接兴趣取胜。根据心理学的原理。

高中语文“讲学稿+小组合作学习”课堂改革模式下信息技术手段的应用

现代信息技术加强了语文与生活的联系,提高了学习效率,已融入到语文学科的教学之中,发挥了其强大的优势。但在我校推行的'讲学稿+小组合作学习'课堂改革模式下如何有效应用信息技术手段,还需要结合课堂模式的实际需要,把握特色,探究合理的方式方法,做到有效应用。

小组学习合作中两极现象的思考

新课程改革全面铺开后，构建有效课堂成为落实新课改的重头戏。经探究实践发现，在教学过程中采用小组合作学习的方法，不仅能提高学生对学习过程参与的积极性，而且也能提高小组学习的有效性。