突破语文小组学习的“瓶颈”

针对语文教学中小组学习的弊端进行思考,探索改进的方法。力求突破小组学习的"瓶颈",提高语文学习的效益。

语文课堂教学中的“小组合作学习”

小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。小组合作学习拓宽了课堂上信息的传递渠道,提高了学生在学习过程中的参与程度,增加了课堂教学的容量与密度,益于提高教学效率。

浅谈小学中年级语文学习小组建设

高效课堂强调的是"关注每一个学生的成长"。小组学习是这一教学理念在课堂教学中落实的最佳途径。教师在组建语文学习小组的实践操作中要掌握一定的基本做法,还要掌握在小组交流活动中如何培养学生交流、讨论等基本的小组活动方法,从而实现在课堂教学中落实"全面提高学生的语文素养"这一教学理念,"提高课堂学习效率"的目标。

提高初中语文小组合作学习实效性的教学建议

语文课堂小组合作学习存在合作泛滥、合作模糊等弊端，本文从语文小组合作学习适量合作、独立评价、整体性合作等方面探讨解决方法，力图提高小组合作学习实效性，提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度和效率，真正培养学生探究意识和合作精神。

用咖啡屋教学模式提升初中语文小组合作学习质量的策略

在传统教学中,学习小组的组建一般遵循三个原则:一是自愿,二是性别互补,三是成员互补。教师会根据学生的性格、爱好、成绩等各方面的差异,进行搭配组合。每个组还要设立小组长、副组长和纪律监督员各1名。每组会安排1名或2名成绩好的学生,1名或2名中等生和1名“学困生”。同时,会采取“优困”“中中”的组合安排座位。

新课程改革背景下高中语文小组合作学习研究

素质教育改革的不断推进对学生的发展提出了新的要求,本次课程改革要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,大力开展探究学习”。根据语文课程所具有的工具性与人文性相统一的特性,结合高中阶段学生所具备的思维逻辑能力以及创造意识,因此,在语文课堂教学中实施小组自主合作探究的学习方式是必要的。

初中语文小组合作学习教学模式初探

小组合作是一种以学生自主学习能力、团队协作能力为基础开展的学习活动,对综合锻炼学生学习能力有很大帮助,也是充分凸显学生课堂主体性的一种手段,如今在课堂中受到了广泛应用。小组合作在我国有较长的应用历史,但传统应用方法下的一些问题没有被彻底摆脱,本文对常见问题进行了分析,提出了几点初中语文课堂上小组合作学习的应用方法。

新课改下的语文合作学习

小组合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。

高中语文“讲学稿+小组合作学习”课堂改革模式下信息技术手段的应用

现代信息技术加强了语文与生活的联系,提高了学习效率,已融入到语文学科的教学之中,发挥了其强大的优势。但在我校推行的'讲学稿+小组合作学习'课堂改革模式下如何有效应用信息技术手段,还需要结合课堂模式的实际需要,把握特色,探究合理的方式方法,做到有效应用。

小组学习合作中两极现象的思考

新课程改革全面铺开后，构建有效课堂成为落实新课改的重头戏。经探究实践发现，在教学过程中采用小组合作学习的方法，不仅能提高学生对学习过程参与的积极性，而且也能提高小组学习的有效性。