经典叙事学理论在高中语文小说教学中的运用——以《红楼梦》相关章节的精读教学为例

经典叙事学理论是研究小说叙事最重要的理论之一,将其纳入高中语文小说教学研究的视域,可以带来新的研究角度,助力学生深入解读文本。教师需要了解经典叙事学理论常用的概念、方法及其价值,分析高中语文小说教学的要求,对两者进行适配性分析。教师需要明确经典叙事学理论只适宜作为辅助工具,其常用的概念与方法具有补充特定分析方法、以中观视角收束微观视角、以散点分析为整体把握作铺垫、以内部分析配合外部分析等功能。因此,教师要从中选择高中阶段小说文本分析通用的、与高中生能力契合的、能够为小说分析提供不同角度的概念,构建通用性的教学路径。

文本细读在高中语文小说教学中的应用研究

在高中语文小说教学中,文本细读法的应用能够提高学生的阅读能力,深化文化理解,实现学生阅读学习水平的提高。因此,本文主要针对文本细读在高中语文小说教学中的应用策略进行详细阐述,以进一步提升学生阅读效果,实现学生长远发展。

基于接受美学视野下的高中语文小说阅读教学研究

随着教育体制不断改革与深化,高中语文教学受到教育界广泛关注。高中语文教学内容中涵盖很多小说形式文章,学生在小说阅读以及内容分析环节中存在很多问题。因此,高中语文小说教学,需要不断改革教学思想,通过美学理论对相关教学模式进行分析,教师带领学生站在美学立场对高中小说中的美学观念进行挖掘,进而能够更加透彻地理解课文内容。基于此,本文对接受美学视野下的高中语文小学阅读教学进行研究。

基于新分类学的高中语文小说教学改进研究——以人教版高中语文必修3《老人与海》为例

高中语文小说教学效果不理想是一直困扰语文教师的问题,推究其根本原因,则是从三维目标角度设立的高中语文小学教学目标存在问题。从布鲁姆新分类学目标理论出发,按照"知识"和"认知过程"去考量高中小说教学目标,则可以使教学目标变得清楚具体可测量,也能提高相应的教学效果。

新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微

新课程改革背景下的初中语文小说可以让学生间接地了解社会,培养高尚的审美情趣和良好的道德意识。审美教学在初中语文小说教学中占有重要地位。在尝试分析语文小说审美教学现状的基础上,我们探讨了有效开展初中语文小说审美教学的实施途径与思路。

合理应用新课程改革策略,完善初中语文小说的审美教学

当前,在新课程改革策略下,初中语文小说的教学主要偏向于学生审美能力以及良好道德意识的培养,审美教学在健全学生人格中起到非常重要的作用,可以进一步促进学生对美的感知、感受。在初中语文中常出现小说的文字样式,小说本身所具有的内容丰富性,独特的魅力风趣受到学生的喜爱,具有丰富的审美教学资源,从审美的角度进行初中语文小说教学,能够为初中语文小说的教学起到十分有效的成效。本文主要讲述了关于初中语文小说审美教学中存在的问题,并针对现状问题提出了有效的解决对策,从而使得初中语文小说的审美教学得到更有效的完善与发展。

影视资源在高中语文小说教学中的应用研究

我国的教育改革进入深入发展阶段,高中语文小说教学也面临着教育模式变革的挑战。传统的语文小说教学大多为满堂灌式的教学模式,教学效果不佳。在高中语文教学中加入相应影视资源,不仅能让学生耳目一新,同时也能培养学生人文素养,实现教育成果最大化。

基于新课改的初中语文小说审美教学的研究

在新课程改革的背景下,初中生可以通过学习语文小说进一步地认识和了解现实的社会,从而有助于培养高雅的审美观及健全的道德思想。在初中语文小说教学中,审美教学占据不可或缺的地位。文章通过分析语文小说审美教学的现状,探究初中语文教师如何进行小说审美教学以及如何培养学生审美观。

探析新课程改革背景下的初中语文小说审美问题

在新课改的背景下，初中生不仅需要掌握文化知识，更重要的是要学会适应社会的发展。小说是语文课程中趣味性较强，并与时代、社会息息相关的一门艺术。在初中语文教学中，通过对小说的学习，有助于学生了解社会，同时有利于培养学生的审美观。文章对新课改背景下的初中小说审美问题展开了深入探析。

运用情境化策略,优化初中语文小说教学

小说是初中语文教材中的重要文体之一,小说具有生动的故事情节和丰富的情感表达。然而,由于小说的情节和人物具有年代感和相关背景,使得学生难以真正理解和融入其中,所以需要教师展开科学合理的阅读指导,并创设与其相匹配的情境教学,真正实现寓情于景、融景于情,全面提升学生对小说这种体裁的学习积极性,深化感悟能力,提高阅读水平。

谈初中语文小说阅读教学

在初中语文教学课堂上,小说阅读教学始终是关键的教学内容,并且当前我国初中语文教材中的小说所占比重也在持续加大。教师需要将重心放到小说阅读教学活动中,明确小说阅读教学活动开展的重要性,及时解决现阶段小说阅读教学中文体理念缺乏等多类问题,激发出学生阅读小说的兴趣和热情,循序渐进地开展小说阅读教学活动,提高学生小说鉴赏能力,让学生能够更好地感知作者笔下的精神世界。基于此,本文主要就初中语文小说阅读教学提出几点建议,以供参考。

基于统编教材新理念的高中语文小说阅读课堂教学评价的思考

根据新课标要求,高中语文阅读课堂教学应该体现全新教学理念,例如迎合当前统编版教材新理念优化教学过程,并提出高水平课堂教学评价。本文中就首先介绍了统编版教材新理念,主要围绕高中语文小说阅读课堂教学的两点评价原则展开分析,提出具体的教学评价标准,并构建评价指标体系,做到高中语文小说阅读课堂教学评价与时俱进。

基于深度学习的高中语文小说文本解读教学评价指标的探析

深度学习是当代学习科学提出的重要概念。如何实现和促进深度学习成为当今教育教学研究的重要内容。本文将结合语文学科特点与深度学习理论的相关内涵,从学生、教师和观教者三个角度探析评价主体三位一体的评价指标。

初中语文小说单元整体教学研究——以九年级上册第三单元为例

中学语文教材人教版是以主题和单元为基本单元组织的。然而,目前的中国教育忽视了设备的完整性和相关性。笔者将单元教学整体理论应用到九年级第一册第三单元的新单元中,重点是“少年成长”,以一个单元为基本单元,从单元的整体性出发,发现和挖掘单元中每部小说的学习价值,找出它们为本单元及教学目标服务的共性和个性,然后整合这些教学有目的的资源,全面提高教学效率。本文将从以下方面探讨小说单元整体教学的可行性和适用性。

卫校语文小说有效教学方法探究

卫校语文小说教学有主题分组讨论、语言修辞分析和改写、分角色朗读、情节续写和改编、课外拓展阅读和写作等方法,各种方法的最终目的都是深化学生对小说艺术的认识。

新课程改革背景下初中语文小说的审美教学

小说在初中语文教学中占据着非常重要的地位，也是初中学生必须掌握的一种文学体裁，经过小学时期的语文学习，初中生已经积攒了足够的词汇量，对于文章也有一定的欣赏能力，在此基础上初中语文老师应该让学生扩展阅读思路，掌握更多的文学体裁，了解更多经典的文学小说，在此基础上扩展学生的文学视野，对于提升学生文学素养也具有非常重要的作用与意义，更能培养学生的审美能力，达到新课程改革的目标与要求。

叙事视角理论在初中语文小说教学中的应用

新一轮课程改革的背景下,许多优秀的小说作品编选进初中语文教科书.本文以人教版初中语文教材为例,将叙事视角理论应用到小说的文本解读中,旨在能为叙事学在初中语文小说教学中的应用寻求新的思路.

漫谈初中语文小说的审美教学

近年来,初中阶段语文小说审美教学现状不容乐观,这不仅与新课改要求背道而驰,而且不利于培养学生审美观。从艺术融入、情操陶冶角度来分析,与时俱进的创新语文小说审美教学策略是十分必要的。基于此,本文针对该论题展开探究,以便为语文教师在小说审美教学方面提供借鉴。一、初中语文小说审美教学的意义初中语文小说选自中外文学宝库,小说内容具有丰富的艺术内涵,以及较高的美学价值[1]。

整本书阅读理念指导下语文小说阅读教学方法探究

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,是提升学生阅读能力的重要途径。文章在分析传统教学方法存在的问题的基础上强调了整本书阅读教学的重要性;同时提出了整本书阅读理念指导下语文小说阅读教学对策,包括通过做好小说导读工作激发学生阅读兴趣,通过多元化内容引导学生深入阅读、选择合适的小说内容,做好阅读规划、开展阅读互动活动,提升阅读效果等内容,以期能够为语文小说阅读教学提供一定帮助,从而促进学生阅读能力的提升。

“支架式+混合式”教学模式在中职语文小说教学中的应用

随着我国教育课程不断改革,教育部门对学生综合素质的培养愈加重视,中职教师也特别注重中职语文教学模式的创新,不断专研多种教法,以适应现代小学生综合素质的培养。“支架式+混合式”是中职语文小说教学中应用较为广泛的一种教学模式,在中职教师规划教案时,将语文小说的内容以支架的方式梳理展现出来,增加了语文小说的可理解性,让中职学生能够更加容易读懂小说其中蕴含的知识内容,提高中职业语文小说的教学质量。