浅析高职学生语文应用能力的培养

语文应用能力是高职学生必须掌握的职业核心能力之一，关系到毕业生的求职和职业发展。高职语文教学应体现教学整体性，突出高职的特色，切实提高学生语文的应用能力。

正确认识新课程背景下的语文应用能力

语文课程显著的工具性决定了语文应用能力在整个课程中的基础地位。语文应用能力不仅是人们愉快生活、成功学习、顺利工作的前提和保证,也是个人整体素质的重要组成部分,是人生成功的表现之一,更是语文素养的核心。语文应用能力的内涵有其自身特点的体系。培养学生的语文应用能力,必须体现知识和能力的结合,注重过程和方法,以情感态度价值观为先导,加强综合实践,并注意循序渐进。

学前教育专业学生语文应用能力的培养策略

通过"大学语文"课程来提高学前教育专业学生的阅读理解、口语表达、写作等语文的应用能力,能为他们未来从事学前教育奠定良好基础。在培养过程中,需要灵活处理教材、合理开发能凸显学前教育专业特点的教学资源,构建完善的课外延伸教学体系以拓展学生视野,结合教育见习、实习等实践环节加强语文能力训练,改革目前单一的教学评价模式,注重对学生学习过程和语文能力的考核。

网络环境下高职学生语文应用能力内涵探究

随着现代科学技术的高速发展,人类将从工业时代进入数字化时代。网络环境对学生的语文思维习惯、言语交际能力、阅读能力、写作能力产生了不同程度的影响,较之于传统的语文应用能力,网络环境下高职学生的语文应用能力内涵已经发生了新的变化,文章将对高职学生语文应用能力的内涵进行尝试性的探究。

如何培养高职学生的语文应用能力

文章分析了当前高职学生语文应用能力的现状以及语文教学中存在的弊端,基于此,笔者提出了培养高职学生语文应用能力的几条策略。

新形势下提升高职学生语文应用能力探析——基于常州信息职业技术学院2015届毕业生的调查

语文应用能力是新形势下高职学生就业的关键能力之一,也是高职院校学生能力提升的重点。本文从企业对毕业生的要求及《大学语文》课程边缘化两个方面阐述提升语文应用能力的必要性;基于对常州信息职业技术学院2015届毕业生的调查情况分析,提出新形势下改革《大学语文》课程、提升高职学生应用语文能力的策略。

试论高职院校学生语文应用能力的培养

当前,高职院校语文教育在很大程度上已经不能适应当前高职教育加强综合职业能力和全面素质的人才培养目标。本文主要从注重学生语文应用能力的培养角度来探讨解决困境的出路。

谈语文应用能力在中职语文综合实践活动课中的培养

在职业教育领域里,学生在工作过程中所表现出来的表达能力、沟通能力、思维能力、创造能力、操作能力等,直接影响着其是否能适应工作岗位要求。因此,职业能力是学生能否顺利就业的基点。而随着近几年中职语文综合实践活动课程的开发与实施,语文教学中的语文应用能力对中职学生有着十分重要的意义。

在互动教学中提高学生的语文应用能力

针对传统的高职语文教学侧重于教师单向活动的问题,提出在高职语文课前、课上、课后实施全程互动教学,达到提高学生语文应用能力的目的。

高职非中文专业学生语文应用能力现状及培养对策研究

要使大学语文课在当今的高职教育中发挥出学科的优势,具有生生不息的活力,就必须与时代的脉搏应和,深入进行大学语文课程的教学改革研究与实践,关键是要处理好以下四大关系:教与学的关系、教材与教法的关系、传统与流行的关系、专业课程与公共课程的关系。

就业难背景下如何培养大学生的语文应用能力

大学语文作为大学课程教学中的一门理论和实践双重发展的学科,它在学校的教育以及学生的未来发展中具有重要意义,这就要求我们不仅要培养学生的人文素质基础,而且应该注重学生语文应用能力的培养。

高职语文教学中如何提升学生的语文应用能力

随着社会对于应用型人才需求的加大，高等职业技术学院培养的人才越来越适应社会需要，但是通过学生的就业情况分析，学生在就业岗位的专业素质比较符合用人单位要求，但是基本的人文素养包括语言交际能力和文字写作能力还有很大欠缺，这是高职语文教育的短板。语文教育作为教学的基础性学科，对于学生思维的扩展和基本人文素养的培养都有着非常重要的意义。如何培养和提升学生的语文应用能力，提升学生的综合素质和人文素质，为日后的职业道路打下坚实基础，成为高素质的劳动者，是高职语文教育的重点所在。

在语文教学中培养学生的语文应用能力

语文应用能力是人们学习、工作以及生活的基础。在初中语文教学中培养学生的语文应用能力,是由新课程改革背景下语文课程的性质以及整体取向决定的。掌握语文应用能力,是学生人生成功的体现,同时也是语文素养的核心。

提高高职学生语文应用能力是企业对高职语文教育的要求——人才市场对高职学生语文应用能力需求情况调查报告

本文通过对2009年关于人才市场对高职学生语文应用能力需求情况进行调查,分析出企业要求高职毕业生有较好的口头表达交流能力、书面表达能力、阅读理解能力等语文应用能力。语文应用能力是高职学生须掌握的职业核心能力之一,关系到毕业生的求职和职业发展。要培养其语文应用能力,就须重视高职语文,研究高职语文的性质,实施教学和考核改革。

以培养学生语文应用能力为导向改革中职语文考核评价方法

课程考核评价方法对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用,如果评价方式不改,教学改革就无法有质的突破,教学效果或教学目标就无法有效达成。本文对中职语文考核评价方法进行了探索。

提升中职语文教学质量构建以培养学生语文应用能力为导向的“6＋X”模块化学业评价体系

加强职业教育内涵发展,提高人才培养质量是职业教育主动适应新常态,全面服务新常态的关键.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）都坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,把培养高素质劳动者和技术技能人才作为出发点和落脚点,对提高职业教育教学质量提出了新要求.职业教育教学评价方式的改革与评价体系的建设已成为职业教育改革的重要内容.

学生语文应用能力培养的实践探索

中等职业教育的目的是培养适应生产、建设、管理、服务所需要的高等技术应用型专门人才。顺应时代发展的潮流，高职院校重在培养学生的实际应用能力，语文学科具有很广泛的社会应用性，因此，学校的语文教师要明确自己学科的特点，端正办学思想，跳出传统的语文教学框框，把教学重点放到专业工作所要具备的素质上，面对原有的不完善、不健全的教学，要大胆地进行实践和尝试，使语文教学适用于社会交际的需要，适应学生将来发展的需要，努力培养学生的语文应用能力。

中职毕业生语文应用能力的调查及分析

中职语文教学应为毕业生职业能力服务。本文在对毕业生语文应用能力进行抽样问卷调查的基础上,对调查结果进行分析,以期找寻出帮助学生提高职业能力的语文教学之路。调查发现:广泛而全面的语文综合能力成为当今社会对中职毕业生的普遍要求;中职毕业生的语文基本能力中,说和写的能力十分薄弱,不能满足岗位需求;不同专业岗位,对毕业生的语文能力要求不同。结论是语文教学要培养学生的综合能力;要着重说和写的训练;要与专业对接。

关于活动与中职学生语文应用能力培养的探讨

培养中职学生语文应用能力是时代的需要。形式多样的中职语文活动的开展,为中职语文教学搭建了一座通向应用能力培养的桥梁。它是中职语文教学的一块充满生机和希望的绿洲。本文浅析了活动在培养学生语文应用能力方面的优势,并探讨了在活动中培养中职学生语文应用能力的实施策略。