浅析夏丏尊语文形式观对初中语文作文教学的启示

随着时代的发展,当今社会要求人具备最基本的写作能力,写作能力与个人发展的联系越来越密切。而当下的初中语文作文教学中仍然存在许多问题,如学生的作文语句不通、写作文体不规范、作文内容空虚等。针对这些问题,教师往往采取很多办法,结果都收效甚微。夏丏尊先生是我国著名的语文教育家,他的语文形式观有着非常丰富的内涵,对于我们今天的作文教学有一定的启发。本文以“形式”为切入点,首先要帮助学生打好语言基础,其次使学生写规范的文章,最后使学生写“好”的文章,循序渐进地提高学生的写作能力。

夏丏尊语文教育形式观之辨正

夏丏尊语文教育形式观本是为了追求语文的科学化,捍卫语文的体性,提升教育的品质,但因为在形式本体的建构中,既注意形式知识的积累,又关注语感的训练、情味的体验、诗趣的领略与人格的陶冶,所以不仅对当时功利主义大行其道的语文教育现状是一种有力的反拨,对当下语文教育中"工具理性"盛行,"价值理性"受挫的不良趋向,还有语文教学中存在的整体感、生命感、美感严重缺失的状况,更是一种有力的矫治。但由于历史的原因,还有诸种误读,夏丏尊语文教育形式观中很多深刻、丰富的思想价值一直未得到积极、有效的开掘和利用。基于此,深入、系统地梳理夏丏尊语文教育形式观的发展流脉,对之加以理性地辨正,客观地估定其语文学意义和价值,便显得十分必要。

语文形式:语文课程的焦点

语文是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。到底综合什么,如何实现工具性与人文性的统一,我认为一切应聚焦在语文形式上。语文形式是语文的内容,是语文现象的规律。语文现象繁多,综合在语文规律上才能精简;语文实践也只有掌握语文规律,才能灵活运用.

新媒体环境下语文教学形式变革探究

新媒体为教师的教和学生的学搭建了更为广阔的平台,促进了教学形式的变革,对激发学生的学习兴趣,深化学生对知识的理解意义重大。然而,新媒体也给教学带来了巨大的挑战。只有正确处理新媒体与课堂教学的关系、信息资源与教师自身的关系,才能使新媒体更好地服务于语文教学。

语文阅读形式的多样化研究

随着我国教育改革工作的不断深入,学习方式也发生了很大转变,自主学习就是其中之一。在自主学习方式中,语文阅读形式也发生了多样性变化,碎片化学习方式不断发展,各类阅读载体层出不穷,都对语文阅读造成了重大影响。本文通过对自主学习方式背景下语文阅读形式多样化发展的状况进行研究,以推动语文阅读形式多样化发展的科学性建设。

丰富语文教学形式——小学语文教学中学生语言能力的培养

随着我国教育事业的不断发展与进步,传统语文教学方式已经不能满足新时代对小学生的要求,需要教师不断融合先进的教学手段,丰富学生学习内容,让学生能够在日常学习中找到适合自己的方式,从而增强自身语言能力。在语文教学中学生语言表达能力是较为关键的一种能力,需要教师重视其掌握程度,让学生能符合新时代的发展需求,切实增加自身综合能力,进而更好地成长与进步。

语文本体与抒情传统的统一:胡适对“缘情论”的回归

本文着重讨论胡适的新诗主张,将其诗学理论纳入“语文本体论”的视阈进行观照,尝试证明胡适对于诗歌乃至中国现代文学的发展设想,本质上是从“语文形式”的层面上进行规划的。而关注语文形式,强调语文本体性地位的目的,在于承延和维护中国文学脉络中一以贯之的抒情传统,保存文学自身固有的抒情属性。在内容决定论甚嚣尘上,革命启蒙、现代文明等宏大话语充斥文学内外的历史语境里,胡适将“语文形式”定位为文学的本体,借“诗缘情”来反抗宰制文学的时代共名,本身就包含着许多尚待解读的文学史意义。

基础学科语文教学形式在高中生物教学中的渗透

生物学是一门边缘学科,与语文、数学等基础学科联系十分密切。特别是新课程改革后,更是注重学科之间的整合,生物与这些基础学科的关系更是密不可分,不但在教材内容中相互渗透,且在教学形式中也可相互利用借鉴。

博兴二中：以学生为本 为学生一生奠基

博兴二中是滨洲地区语文读写教改实验的先行者。1999年4月，该项实验荣获“山东省新时期以来语文教改优秀成果”一等奖，并通过了全国中语会课堂教学研究中心鉴定验收。在进行语文读写教改实验中，我们遵循以学生为本、为人生奠基的指导思想，构建了开放式的语文读写训练形式，取得了良好的教学效果。

精其业,专其攻——论语文教学的根本任务

语文教学的根本任务是什么?应当是关注语文形式。忽略了语文形式,只重视课文内容的语文教学,是偏离了语文学科本质的教学。根植于语文形式,语文教学才能形成真正属于自己的知识体系,才能真正达到提高学生听说读写能力的目的。