普职融通视阈下中职语文微写作教学策略优化

教师融合普通高中与中职学校的微写作学习资源,通过夯基础、重语用、语用型作业设计、内容聚焦、表达留白、写作支架、优错案例库以及中国微写作系列等教学策略优化,处理学生语言基础及内容表达等方面的问题,激发学生写作潜能,促进学生内化成长,并进一步开发设计普职融通所适用的微写作学习资源。

高中语文微写作:内容、价值和实施——基于统编教材单元学(研)习任务的考察

统编高中语文教材坚持读写一体的编写理念,在单元学(研)习任务中设计了40余次微写作任务,主要涉及微文学、微短评、微脚本、微读书札记、微应用文写作。从单元阅读中生发微写作任务,具有三个层面的价值指向:建构个性化的阅读经验、彰显语文课程的工具性、发扬读写结合的优良传统。其实施策略主要有:以终为始,逆向设计;自主写作,互相点评;多元评价,命题引领。

中职学业水平测试下语文微写作教学内容的探究

当前,学业水平测试是评价一个学校的教学、教师和学生的重要内容之一。学考成绩已成为职业院校招生录取工作中文化素质考核的重要依据。在中职学业水平测试中,语文学科属于公共基础科目之一,“微写作”占分值较高,加强“微写作”教学至关重要。本文尝试对“微写作”的现状进行调查与分析,并提出教学策略,探究学业水平测试背景下语文微写作的教学内容。

小中见大,五感通识:中职语文微写作的感受性写作训练实践探索

中职语文微写作的一线教学面临着一个普遍性问题:如何让300字左右的微写作文字表述得生动而具体。基于一线教学实践的案例分析,中职语文微写作通过微记叙文、微写景抒情散文及微小说改写的感受性写作训练,以小中见大、紧扣动作与语言描写、打通五感、转换视角四个有效教学实践路径,指导学生在打开五官感知的基础上,通过书面文字表达了独特观察视野、丰富而有变化的情感,以及有深度的思考和思维变化。

初中语文微写作教学探析

在初中语文教学中,微写作是一种非常有效的方法。相对于大作文来说,微写作能够促使学生进行更为细致的语言分析,牢固掌握基本的写作技巧,对于学生阅读和写作能力的提高都有很大的帮助。而阅读与写作又是语文能力素养中最基础的组成部分。因此,微写作目前已经成为了初中语文教学的一大发展趋势。不过,微写作也使得师生双方要面临一些新的挑战,解决新的问题。本文从微写作对初中语文教学工作的意义及其有效教学方法两个主要方面展开探讨。

微写作开启语文写作教学新时代

众所周知,写作教学是语文教育工作中的“老大难”。无论时代怎么变化,学生畏惧作文的心始终如一。但是,语文教育工作者从未停止探寻写作教学的步伐。终于,在新媒体来临之际,一种在微信、微博等自媒体平台使用的“微写作”模式得到了语文教育者的关注。语文教育者发现“微写作”是一种人们追逐、热爱的写作方式。而基于热爱的写作方式一直是语文教师探寻的目标。于是,语文教师探究了微写作在写作教学中的应用,以开启新的写作教育时代。

聚沙成塔 积微成著——浅谈初中语文微写作教学

随着教学改革的不断深化落实,初中语文教学工作也发生了一定变化。其中,写作教学作为初中语文教学的重要组成部分,理应成为初中语文教师思考的重点课题。作为一种新型文学形式,微写作最初来源于网络,并得到了教育界的广泛关注。以篇幅小、灵活度高为主要特点的微写作教学,既可以切实提高写作教学的丰富度,也可以优化写作教学效果。本文就微写作的概念、特征及教育价值进行了简单的分析,总结了当前初中语文微写作教学过程中面临的困境,并提出了有针对性的优化策略和具体方法,希望能够切实提升初中语文写作教学的水平,在帮助学生养成良好写作习惯的同时,训练他们的写作能力和写作素养,做到以输出推动输入,全面促进学生写作能力和阅读能力提高。

自媒体时代中职语文“微写作”的审美意识探究

自媒体时代中职语文"微写作"的审美意识是指中职生在自媒体平台进行微型写作的过程中产生的一种直观的审美知觉与感受。创作主体的审美意识在与他人的点评、交流中得以延续,写作审美能力在创作与评价的过程中得到不断地提高。