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如何提升初中学生的语文思辨阅读能力
1
作者
陈卫政
《电脑迷》
2023年第20期142-144,共3页
语文思辨阅读能力是指学生在阅读理解过程中,能够深入思考、分析和评价文本中的观点、论证和意图等,从而培养出独立思考、批判性思维和创新能力。在当今信息爆炸的时代,提升初中学生的语文思辨阅读能力尤为重要。这不仅有助于他们更好...
语文思辨阅读能力是指学生在阅读理解过程中,能够深入思考、分析和评价文本中的观点、论证和意图等,从而培养出独立思考、批判性思维和创新能力。在当今信息爆炸的时代,提升初中学生的语文思辨阅读能力尤为重要。这不仅有助于他们更好地理解和把握文本的含义,还能够培养他们的批判性思维和逻辑思维能力,提高他们的综合素质和学习能力。文章旨在探讨如何提升初中学生的语文思辨阅读能力,从而改善初中语文教育,培养具有批判性思维和创新能力的优秀人才,为社会发展和进步作贡献。
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关键词
初中学生
语文思辨
阅读能力
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职称材料
基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践与探索
2
作者
熊小麟
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第11期49-52,共4页
在实施小学语文阅读教学的过程中,教师要重视立足于新一轮教育课程改革形势,语文学习任务群是在小学语文教学中具有内在逻辑联系的语言实践活动,它是学生核心素养的形成和发展的内容载体。针对此,本文依据语文学习任务群,提出基于学习...
在实施小学语文阅读教学的过程中,教师要重视立足于新一轮教育课程改革形势,语文学习任务群是在小学语文教学中具有内在逻辑联系的语言实践活动,它是学生核心素养的形成和发展的内容载体。针对此,本文依据语文学习任务群,提出基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践措施,其中包括重视“忠实地读懂”;强化“有支持的阅读”;引导“质疑、追问的阅读”等,可供参考。
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关键词
学习任务群
小学
语文思辨
性阅读
教学措施
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职称材料
学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略
3
作者
满洪文
《中国教师》
2024年第7期76-78,共3页
小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视...
小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视角下,教师开展小学语文思辨性阅读教学,要结合现实,明确思辨方向;依托教材,整合思辨内容;任务驱动,促进思维发展;明确指向,确立评价标准。
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关键词
学习任务群
小学
语文思辨
性阅读
思辨
方向
思辨
内容
原文传递
基于创造力三方思维模型(TTMC)的小学语文思辨性阅读教学模型的构建思路及教学策略
4
作者
罗宇玥
张阳
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第10期0080-0085,共6页
思辩性阅读对培养小学生的理性思维、理性精神和创造力至关重要。创造力三方思维模型TTMC明确了“逻辑性思维-批判性思维-横向思维”的交互循环,与小学语文思辨性阅读存在内在联系,有助于促进以学生为主体的思辩性阅读课堂建设、形成系...
思辩性阅读对培养小学生的理性思维、理性精神和创造力至关重要。创造力三方思维模型TTMC明确了“逻辑性思维-批判性思维-横向思维”的交互循环,与小学语文思辨性阅读存在内在联系,有助于促进以学生为主体的思辩性阅读课堂建设、形成系统循环的思辨性阅读课堂训练、构建完善的思辨性阅读课堂评价体系。以创造力三方思维模型TTMC为基础构建“输入、交互、输出、口头”四阶段,以及如何“思”、如何“辩”两部分的小学语文思辨性阅读的教学模型,提出小学语文思辨性阅读教学要积累实践经验,搭建思维循环框架、优化课堂评价,两方评价助力思辩、更新教学模式,学生主体贯穿始终、关注学生学情,以阶段性推动教学、尊重学生意见,开发自由明辩课堂。
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关键词
TTMC
小学
语文思辨
性阅读
思辨
性阅读教学
教学模型
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职称材料
思辨型语文生本课堂的“五思”
5
作者
葛高瑜
《江苏教育(中学教学)》
2016年第3期60-60,共1页
"思辨型语文"就是以促进学生的思辨力发展为核心的语文,它是新课程理念中"以生为本"思想的课堂教学延伸和实践,是在语文课堂教学中以关注学生"人"的发展为宗旨的一次课堂探索。下面笔者将以美国作家海明威的小说《桥边的老人》这...
"思辨型语文"就是以促进学生的思辨力发展为核心的语文,它是新课程理念中"以生为本"思想的课堂教学延伸和实践,是在语文课堂教学中以关注学生"人"的发展为宗旨的一次课堂探索。下面笔者将以美国作家海明威的小说《桥边的老人》这一课的教学为例,阐述"思辨型语文"生本课堂的"五思"。1.激思。即在课前预习阶段,激活学生思辨,运用辨别或其他能力发现问题并尝试解决问题。
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关键词
思辨
型
语文
生本课堂
思辨
力
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职称材料
基于信息化教育的思辨能力培养策略
被引量:
1
6
作者
李海霞
《电子技术(上海)》
2021年第1期158-159,共2页
基于信息化教学,阐述思辨能力的意义、在语文教学中的实践,从而探索语文教学中的思辨能力培养策略,有助于对以后的学习和生活的有益影响。
关键词
信息化教学
语文思辨
能力
教育实践
原文传递
题名
如何提升初中学生的语文思辨阅读能力
1
作者
陈卫政
机构
山丹县清泉学校
出处
《电脑迷》
2023年第20期142-144,共3页
基金
2023年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题“关于小学中年级语文思辨性阅读与表达能力提升的策略研究”(项目编号:GS〔2023〕GHB1214)阶段研究成果。
文摘
语文思辨阅读能力是指学生在阅读理解过程中,能够深入思考、分析和评价文本中的观点、论证和意图等,从而培养出独立思考、批判性思维和创新能力。在当今信息爆炸的时代,提升初中学生的语文思辨阅读能力尤为重要。这不仅有助于他们更好地理解和把握文本的含义,还能够培养他们的批判性思维和逻辑思维能力,提高他们的综合素质和学习能力。文章旨在探讨如何提升初中学生的语文思辨阅读能力,从而改善初中语文教育,培养具有批判性思维和创新能力的优秀人才,为社会发展和进步作贡献。
关键词
初中学生
语文思辨
阅读能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践与探索
2
作者
熊小麟
机构
重庆两江新区康庄美地第二小学校
出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第11期49-52,共4页
文摘
在实施小学语文阅读教学的过程中,教师要重视立足于新一轮教育课程改革形势,语文学习任务群是在小学语文教学中具有内在逻辑联系的语言实践活动,它是学生核心素养的形成和发展的内容载体。针对此,本文依据语文学习任务群,提出基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践措施,其中包括重视“忠实地读懂”;强化“有支持的阅读”;引导“质疑、追问的阅读”等,可供参考。
关键词
学习任务群
小学
语文思辨
性阅读
教学措施
分类号
G633 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略
3
作者
满洪文
机构
山东省济南市章丘区官庄学区学校
出处
《中国教师》
2024年第7期76-78,共3页
文摘
小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视角下,教师开展小学语文思辨性阅读教学,要结合现实,明确思辨方向;依托教材,整合思辨内容;任务驱动,促进思维发展;明确指向,确立评价标准。
关键词
学习任务群
小学
语文思辨
性阅读
思辨
方向
思辨
内容
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于创造力三方思维模型(TTMC)的小学语文思辨性阅读教学模型的构建思路及教学策略
4
作者
罗宇玥
张阳
机构
江西师范大学科学技术学院
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第10期0080-0085,共6页
基金
2022年江西省高等学校教学改革研究课题重点项目“课程思政视域下应用型大学《教育学概论》课程教学改革与实践研究”(项目编号:JXJG-22-32-3)。
文摘
思辩性阅读对培养小学生的理性思维、理性精神和创造力至关重要。创造力三方思维模型TTMC明确了“逻辑性思维-批判性思维-横向思维”的交互循环,与小学语文思辨性阅读存在内在联系,有助于促进以学生为主体的思辩性阅读课堂建设、形成系统循环的思辨性阅读课堂训练、构建完善的思辨性阅读课堂评价体系。以创造力三方思维模型TTMC为基础构建“输入、交互、输出、口头”四阶段,以及如何“思”、如何“辩”两部分的小学语文思辨性阅读的教学模型,提出小学语文思辨性阅读教学要积累实践经验,搭建思维循环框架、优化课堂评价,两方评价助力思辩、更新教学模式,学生主体贯穿始终、关注学生学情,以阶段性推动教学、尊重学生意见,开发自由明辩课堂。
关键词
TTMC
小学
语文思辨
性阅读
思辨
性阅读教学
教学模型
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思辨型语文生本课堂的“五思”
5
作者
葛高瑜
机构
江苏省沭阳如东高级中学
出处
《江苏教育(中学教学)》
2016年第3期60-60,共1页
文摘
"思辨型语文"就是以促进学生的思辨力发展为核心的语文,它是新课程理念中"以生为本"思想的课堂教学延伸和实践,是在语文课堂教学中以关注学生"人"的发展为宗旨的一次课堂探索。下面笔者将以美国作家海明威的小说《桥边的老人》这一课的教学为例,阐述"思辨型语文"生本课堂的"五思"。1.激思。即在课前预习阶段,激活学生思辨,运用辨别或其他能力发现问题并尝试解决问题。
关键词
思辨
型
语文
生本课堂
思辨
力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于信息化教育的思辨能力培养策略
被引量:
1
6
作者
李海霞
机构
山东省滨州市邹平市开元小学
出处
《电子技术(上海)》
2021年第1期158-159,共2页
文摘
基于信息化教学,阐述思辨能力的意义、在语文教学中的实践,从而探索语文教学中的思辨能力培养策略,有助于对以后的学习和生活的有益影响。
关键词
信息化教学
语文思辨
能力
教育实践
Keywords
information teaching
Chinese thinking ability
educational practice
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何提升初中学生的语文思辨阅读能力
陈卫政
《电脑迷》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践与探索
熊小麟
《中国科技期刊数据库 科研》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略
满洪文
《中国教师》
2024
0
原文传递
4
基于创造力三方思维模型(TTMC)的小学语文思辨性阅读教学模型的构建思路及教学策略
罗宇玥
张阳
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024
下载PDF
职称材料
5
思辨型语文生本课堂的“五思”
葛高瑜
《江苏教育(中学教学)》
2016
0
下载PDF
职称材料
6
基于信息化教育的思辨能力培养策略
李海霞
《电子技术(上海)》
2021
1
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