语文情境教学法初探

本文较全面地讨论了语文情境教学法，论述了语文情境教学法应遵循的科学原理，揭示了语文情境教学法的主要功能及在语文教学中应遵循的几个重要原则，总结出了创设情境的六种途径。

情境教学法在小学语文古诗词教学中的运用分析

古诗词教学作为小学语文教学过程中最重要的内容之一,由于古诗内容晦涩难懂,且较为枯燥,学生学习难度较大,这严重影响了教师对学生们进行古诗词教学工作的积极性。在小学语文古诗教学中,运用情境教学法,符合“工具性与人文性的统一”的要求,既能让学生学习到古诗文中与现代汉语不同的用字含义与特殊句式,更能让学生在创设的情境中获得情感的共鸣,如此得以全面的提升学生素养。为此, 本文阐述了情境教学法在小学语文古诗词教学中的运用策略。

语文情境教学法浅探

<语文课程标准>指出:'语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.'因此,这就要求教师在教学中善于创设情境来激发学生学习语文的兴趣,促使学生思维处于最佳状态,让学生学得有趣、有效,收到事半功倍的学习效果.……

情境教学法在初中语文教学中的应用

语文新课标的一次革新,是对于情境教学法的应用。它能有效解决传统教学模式中学生对于枯燥课堂的厌恶,很大程度上激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。语文由于其课程的独特属性,也注定了情境教学法的运用能够充分的发挥其功效,取得较好的教学效果。本文将探讨情境教学法在初中语文教学中应用的相关课题。

情境教学在小学低年级语文教学中的运用

情境教学强调的是以情动人,以美感人。在学习中创设主动、活泼、有趣、愉快的教学情境,创设民主、和谐、融洽的教学气氛,使学生积极地投入到学习中,形成乐学、爱学、会学,促进学生素质主动协调发展。低年级语文情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学方法。小学低年级课文大多是生动有趣的文章,通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、

于漪与李吉林语文情感教学之比较研究

著名语文特级教师于漪的语文教学素有“情感派”之称,她讲课声情并茂,注重熏陶感染,被誉为语文教学的一面旗帜。著名语文特级教师李吉林独创语文情境教学法,以情感教育为旨归,开辟了语文情感教学的新天地。两人的探索。

生态化语文美育情境法探微

生态化语文美育情境法是促进学生生命和谐发展的方法。其中生态因子可以分为物质环境因子和精神环境因子。它与传统情境法目标定位有别,功用路径不同。生态化语文美育情境法的成功既要依赖于教师的表情、语言,又需要学生入情入境地参与。教师要认真研究情境中的生态化因子,尤其是其中的精神环境因子,才能提高语文美育的实效,促进学生生命的和谐发展。