语文情感教育与现代信息技术整合

语文情感教育是《语文课程标准》中情感态度价值观维度的教育内容。主要包括语文审美教育、语文思想品德教育和语文个性发展教育三个方面。利用现代信息技术手段,可以开拓情感教育资源,增强师生之间的互动,促进学生个性发展,强化学生的审美体验。

新课程理念下的语文情感教育评价

新课程理念下的语文情感教育是语文教育的灵魂。情感教育的评价作为语文情感教育的重要一环,在实施的原则、方法等方面有自身的特点。

浅谈语文情感教育的问题和应对策略

传统的语文教育在传统教育理念的影响下长期忽视情感教育的作用和价值，把情感教育放在从属地位，影响了教学质量，也不利于学生素质全面发展。本文探讨了情感教育中存在的问题，并且提出通过加强教师课堂教学情感投入、充分挖掘教材、利用大自然和社会情感教育等方式解决问题。

初中语文情感教育三法

语文教学的一个突出特点是它带有浓厚的情感因素.教师寓情于教,努力运用课文中蕴含的真挚情感,拨动学生的心弦,激发学生情感上的共鸣,有助于提高语文教学效果.语文教学如何寓情于教?笔者认为可以采取以下三种方法:

浅析新课程下初中语文教学中的情感教育

初中阶段是学生心理波动变化最大,最易受外界影响逐渐养成世界观的阶段,也是情感认识形成的重要阶段。因此,此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育,在教学活动中应通过语文教师自身、教学内容和教学方式,来向学生渗透和体现情感教育。

浅析语文情感教育在留守儿童教育中的实施策略

本文以语文情感教育在留守儿童教育中的实施策略为主要内容进行阐述,结合当下语文学科的情感教育和时代发展特点以及需求为主要依据,以情境作为关键,引导学生体验情感;以朗读作为重点,培养学生情感;以阅读为基础,感悟内在情感这几方面进行深入探讨和分析,目的在于提升留守儿童的语文情感教育效果,提升留守儿童各方面能力的同时,促进留守儿童的全面发展。旨在为相关研究提供参考资料。

浅谈如何在新课改背景下开展初中语文教学中的情感教育

新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。

如何在初中语文教学中渗透情感教育

新课标理念指出，初中语文教学要渗透人文精神，要重视学生的情感体验。课堂教学是激发学生情感的舞台，教师要通过教学活动，激起学生情感上的共鸣，语文的教育教学只有在美好的情感传递中，才能渐人佳境，并由此实现教育教学目标。那么，初中语文教学中如何渗透情感教育呢？

小学语文教学中的情感教育探究

小学生处在感性思维丰富的时期,抓好这个时期的情感教育有利于引导他们养成美好的品质和健全的人格。在小学的语文教学中开展情感教育,是推进学生更好理解教学内容的一个步骤,同时也是让教学从枯燥走向有趣的一个手段,更是发挥教学促进学生健康成长的一个措施。

语文课中的情感调动与浸染

情感教育是素质教育的重要内容,情感教育也是语文课堂的必然内容,情感的充分调动和浸染是一堂语文课成功的关键。要实现语文教学的情感目标,就必须让情感调动始终贯穿于整个语文教学活动之中:一是教师要备"情感";二是师生情感的积极互动。

能力的突破——论小学语文高效教学的实现路径

小学语文学习是循序渐进的过程,在此过程中,既要让学生掌握这一最重要的交际工具,又要培养学生的语文素养,还要对学生进行情感的教育,让其经过语盲文化的熏陶,形成乐观、积极向上的健全人格,促进其全面、和谐发展。因此,语文教师要开拓思路,紧密联系学生生活和学习的实际,在潜移默化中提升学生情感。鉴于此,本文以小学语文为主要研究对象,多维度分析了实现小学语文高效教学的方法路径,以期对小学语文教育教学提供有益参考。